6的乘法口诀课件配套优秀公开课教案设计

人教版小学二年级上册

《6的乘法口诀》教学设计

迎秋里实验学校张楠一、教学目标

知识与技能:熟练掌握、记忆6的乘法口诀,并能熟练运用6的乘法口诀解决数学问题。

过程与方法:学生运用已有的1-5乘法口诀编制的经验,在课前自行编制出6的乘法口诀,经过课堂的小组交流、全班交流进一步巩固口诀,通过多样有效的习题形式使学生运用所学知识解决问题。

情感态度价值观:培养学生独立探索、合作交流、举一反三、整理归纳、逻辑推理的能力,渗透数形结合思想及方法多样化,最优化选择思想。

二、教学重难点

重点:对6的乘法口诀的编制过程的探究理解及运用6的乘法口诀解决问题。

难点:探究和记忆6的乘法口诀(尤其是四六二十四、五六三十、六六三十六)。

三、学情分析

对于乘法口诀,学生们在幼儿园就能背诵,可是学生并不知晓口诀的由来。在本单元教学中,我一直在思考对于学生都会的内容该如何教学。于是在本课前,学习1-5的口诀中,就培养学生自己编制、归纳整理乘法口诀的能力。让学生运用已经积累的编制口诀经验及已经拥有的自主探索的学习能力,在课前自行编制6的乘法口诀,在课中拥有更多时间来充分交流、巩固。再用形式多样的习题来巩固练习并调动学生学习的积极性,真正做到以学为中心,培养学生的核心素养。

四、教学方法

本节课采用前置作业——新授解疑——习题巩固——回顾整理的思路教学。为了更好地向40分钟课堂要效果,把自己编制6的乘法口诀过程作为前置作业布置,在课堂上用希沃授课助手及时捕捉学生的作业纸,再上传于一体机上进行充分交流。平时的课堂中,我坚持课改路线,尽可能将课堂交还给学生,于是在汇报过程中让孩子们之间充分交流、对话,我再做出总结、提升,并用班级优化大师进行小组和个人加分。对于低年级学生,在习题设计上要用多种形式调动学生的主动性,于是应用希沃第5代教学白板、反馈器等多种形式、软件调动学生学习的积极性。并在生生互动,师生互动,生机互动中,将学生的学习兴趣和学

习的广度提升!

五、教学过程

(一)前置作业

正式上课前一天,布置一项家庭作业:用自己喜欢的方式编制出6的乘法口诀,记录下来。

【分析学情,学生已经通过前几课的学习,掌握了编制1-5乘法口诀的过程方法,为了在课堂中留给孩子更多的交流、习题练习时间,将自行编制6的乘法口诀的过程作为前置作业布置下去。】

(二)课前签到

学生手持反馈器,签到。

【因在校数学是第一堂课,这样可以使教师对学生到校情况进行及时了解。】

(三)新授质疑

1、组织学生四人一小组,交流自己是如何编制6的乘法口诀的。并组内推荐一人进行汇报展示。教师巡视,与生交流的过程中,用希沃授课助手的APP及时拍照四组推荐的学生作业,上传到一体机上并调整好图片方向。

2、展示该四名学生的作业,并请其中的三人代表该组上前汇报展示。其他同学认真倾

听,并做出点评、补充、提问等。充分进行生生交流。教师对学生的汇报展示做出总结,并用希沃班级优化大师点评,对小组加分及个人加分。

3、独立完成课本60页例6,完成后与老师作答对照。教师待学生完成后,用橡皮擦去蒙层,显示例6的答案。并引导学生记忆口诀。

4、询问学生哪一句口诀难记,并请学生谈谈好的记忆办法。用所学的乘加乘减来进行理解记忆。

5、出示乘法口诀表,选取一生上前将6的乘法口诀卡片拖拽到相应位置。来巩固记忆。

【由学生自主汇报交流,生生互动点评,更好以学为中心教学。利用希沃授课助手同时展示四人作业,并批注,更高效生动地展现学生的思维。再使用班级优化大师,及时做出小组及个人加分,调动学生的学习答问的积极性,使课堂充满动力。整理卡片活动的设计,运用EN5的拖拽功能,趣味性增强,并培养学生的整理意识。】

(四)习题巩固

1、摘苹果游戏

课件中插入FLASH,每个苹果上有一道关于6的乘法算式,由一排学生作答,教师操作输入答案,摘掉苹果。

完成该习题后,教师突然想到一种图形,与数字6有关。由学生猜出是正方体或长方体后,教师绘制出一个正方体并将六个面边旋转边填充颜色,并克隆出一共六个正方体。由学生说出相应的乘法口诀。

2、抢答题

出示课本60页做一做第一题(根据口诀写出两道乘法算式),由学生使用反馈器的抢答功能进行抢答,随后随机抽选出另外两名同学,由三名学生共同在一体机上书写本题,其他同学在课本上完成。

3、选择题

出示一道选择题:下列算式不能表示5个6的是()。由学生用反馈器作答,教师第一时间收集到学生答题情况,通过反馈器的详情分析,由统计图了解班级整体掌握情况,并找出出错的同学谈一谈错因,大家交流下引起注意,今后避免类似错误发生。

4、一题多解,优化作答

出示一道解决问题(做一做第2题),要求学生用多种方法解答。学生在书上独立作答后,由几名学生上前在一体机上通过拖拽图形、书写来讲解自己的方法。通过对比,教师点评后,告诉学生们这题渗透着一种数学思想:方法多样化,最优化选择。

【习题的设计是有层次和梯度性的,使用多种形式:FLASH游戏、抢答书写、选择、一题多解等形式充分调动学生学习的积极性。教师在授课中突然想到了正方体的六个面是与6有关的,于是临时调用几何工具绘制图形并联系到了6的乘法口诀,可见EN5的便捷操作性。反馈器实现了及时反馈性,这与以前我使用的移动终端——平板教学中的即时反馈功能一致。在课堂上可以更高效的掌握学生的学习情况,对课堂可以进行更有针对的教学。最后一道习题的设计,渗透了数学方法多样化、最优化选择的思想,以培养学生的核心素养为目标。】(五)回顾整理

请学生谈谈本节课的收获。

教师用思维导图出示本单元所学的内容,进行整理。

出示课后思考题,带着问题下课。

【由学生谈收获,可以提升学生的归纳能力,也能掌握学生的学习状态。用思维导图呈现本单元的知识框架,在每节课的教学中给予学生整体把握单元内容的印记。】

教学反思

本节课设计思路是:前置作业自行编制6的乘法口诀——课堂交流汇报——整理解疑——习题巩固——回顾整理。在课堂中,我注重学生间的交流,注意培养学生的数学能力及思维训练。本节课的设计符合课改理念,真正做到以生为本,以学定教。整节课上,老师比较关注学生的学,因之前已经完成对1-5乘法口诀的编制,所以本次对6的乘法口诀编制过程完全大胆放手,让孩子们在课前进行自主创编,在课堂展示,这样为40分钟课堂上能更好进行巩固训练。

纵观本节课,整体的教学效果是挺好的。学生在自主编制出6的乘法口诀后经班级小组交流及全班交流,自主学习能力有了进一步的提升。但是我的评价语言若再能及时些会更好。在用大屏幕查阅课本中用列表的方式表示1个6直至6个6是几时,应该使用放大镜聚焦功能突出本表格,但这种想法在授课后才及时想出,留有遗憾。对于应用6的乘法口诀进行摘苹果游戏时,我有些怕后面的教学环节完成不了,结果自己代替学生输入答案摘下苹果了。如果能让学生自己操作会效果更佳。对于及时想到的正方体与6的关系,直接加入摘苹果的界面中,其实这是自己教学中的常态。我力求在课堂上能够用信息技术手段来更好的解决问题。总会在课中突发奇想,于是随机调用希沃中的工具来实现自己想要呈现的样子,比如本节课在摘苹果游戏后调用几何工具绘制出正方体来呈现其6个面,可联系到6的乘法口诀。

本节课的重难点在于对6的乘法口诀的探究、记忆及运用其解决数学问题。在突破这一重难点内容时,我是使用了希沃授课助手来展示不同学生的作业,由学生汇报展示,我对其他学生提出的建议进行批注。这样运用信息技术手段,使学生在生生互动、人机互动中更好地探究了6的乘法口诀编制过程,也使学生间相互学习、拥有互助合作意识。对运用所学知识解决数学问题的设计,我采用多种形式并运用反馈器来收集到学生答题情况,对出错的同学进行询问与指点,班级交流,这样能更高效。我一直认为,如果能开发希沃EN5软件的APP版本,那会更好体现交互性的,这样每位学生就都可以进行摘苹果游戏,一起书写算式等活动。

总之,信息技术与数学学科的融合,改变了以往教学枯燥单一的模式,使本节课的教学生动形象,充分调动了学生学习的积极性,高效展示了学生的作业设计,及时反馈了学生的学习情况,为有效教学,培养学生的核心素养能力起到至关重要作用。