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《不同物质在水中的溶解能力》教学设计

学科:科学

年级:四年级

执教教师:严巧玲

所在学校:张掖市甘州区新乐小学

课题:不同物质在水中的溶解能力

教学内容:教科版小学科学四年级上册第二单元第4课。

教学目标:

1.科学概念:不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

2.过程与方法:研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

3.情感、态度、价值观:在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。养成教育训练点:培养学生的动手操作能力. 教学重难点:

教学重点:了解不同物质在水中的溶解能力不同。

教学难点:研究气体在水中的溶解。

教法学法:观察、实验、讨论、讲授

教学准备:

装50毫升水的烧杯2个,玻璃棒每组1根,食盐20克、苏打20克、汽水1瓶、注射器每组1个。

教学流程:

一、研究问题(一):食盐和小苏打在水中的溶解能力

导入:一些固体,液体可以溶解于水中,在相同的条

件下,不同的物质在水中的溶解能力是否相同呢?带着这个问题,我们一起进入了今天的学习。

(一)创设情境,提出问题。

1.哪些物质能溶解在水中?

2.小苏打能溶解在水中吗?

3.食盐和小苏打在相同量的水中,谁的溶解能力强,谁的溶解能力弱。

(二)猜想与假设

(三)设计探究计划

1.探究的问题。

2.猜想

3.实验类型

4.不变条件与变化条件。

5.实验方法。

(四)实验验证,分享交流

(五)解释应用。

二、研究问题(二):气体在水中的溶解能力

(一)解释现象。

(二)播放视频(演示实验方法)

(三)学生实验。

(四)实验结论。气体能溶解在水中

(五)解释生活现象(解释给鱼缸里不断通空气)

三、全课小结

1.本节课有什么收获?

2.这些知识是通过什么方法获取的?

3.自然界的奥秘无穷无尽,需要同学们不断地探索发现。

板书设计:

4.不同物质在水中的溶解能力不同

食盐强

小苏打弱

气体能溶解在水中

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