8 水与生命教学设计

8、《水与生命》

教学设计思想:

本节课以学生熟悉的水为探究对象,引导学生在各自对水已有认识的基础上,通过自主探究,将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动,让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。从而培养学生用感官认识事物的能力,以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标:

1、会用五种感觉综合感知水的性质。2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的,也能听取别人的发现过程,并能找出其优点和不足。

4、能具体说出水有哪些基本性质。

教学重点和难点:

指导学生用五种感官综合感知水的基本性质。

教学方法:

引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

材料与用具:

活动1:水、烧杯、牛奶、石块等。

课时建议:第一课时

教学过程:

(一)导课

教师:水是生命的源泉,我们每天都离不开水,它是我们的朋友,你对水有哪些了解呢?

学生回答。(水能喝,能浇地;水能洗衣服;利用水的力量还能发电;水可以灭火;没有水,动植物都会死;水会使铁生锈。)

教师:同学们真聪明,知道的真多,对于我们身边的事物,我们要学会多看、多想,就能多知道一些知识。下面我们就来观察水。

(二)新课教学

活动1:观察水1.学生活动

教师:先请同学们回答老师的几个问题,在前几课的学习寻找动植物中,我们都用到了那些器官,它们是怎么工作的?学生回答:眼手鼻耳舌

教师:回答的很好。刚刚过去的夏天,同学们都玩过水了吧,我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手,并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多,把你们的发现用文字记录在本上。

(学生分组,教师巡视,不时与学生交谈。学生活动非常踊跃,边玩边交流,有的学生在记录。

2.交流讨论

教师:怎么样我的小科学家们?谁能说出水是什么样的,你是怎么知道的。请把你的发现先在组里交流一下,然后再告诉大家。

(水是冰凉的,没有味道。用手搅动水,水会冒泡,还有哗哗的声音。水抓不住,一抓就流到水槽里。水是透明的。一个东西放进水里,外

面可以看见。往塑料袋里加入水,在塑料袋上扎几个眼,水会往外流,细细的。水是白色的。)教师:同学们回答得很好,水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。大家还有没有其它意见?

教师:大家想一想,水是什么形状的呀?

(刚才我把水倒入正方形的杯子,水就是正方形的,倒入圆形的杯子就是圆形的,放什么里边就是什么形状。对!水没有自己的形状。)教师:水会流动,像石块、玻璃就不会流动,我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。

3.总结拓展

教师:现在谁能全面的说一说,水是一种什么样的物体?(水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。)

教师总结:通过我们的观察和讨论,水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教师:今天我们发现了水的一些秘密,水的秘密还很多,同学们还想知道些什么?大家提出来,一起讨论讨论。学生提问,大家谈论。

课堂反馈:现有三种液体,水,牛奶,白醋,你用什么办法把它们区分开?

4、搜集有关水与生命的调查资料。

板书设计:第八课水与生命

观察水:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手

水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。