资料摘要
长方形、正方形周长教学内容:教科书第79页的例1、例2,81页课堂活动1、2以及练习十九第1、2、3、4 题。教学教学目标:1、通过探究活动,理解、掌握长方形和正方形周长的计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。2.、培养初步的空间观念以及动手操作的能力。3、经历数学学习的过程,在过程中感受
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- 2018-04-17 21:23:00
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- 学校：仁寿县慈航镇小学校
长方形的周长教学目标
未知
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关键词：长方形的周长教学目标
正文
长方形、正方形周长
教学内容:
教科书第79页的例1、例2,81页课堂活动1、2以及练习十九第1、2、3、4 题。教学教学目标:
1、通过探究活动,理解、掌握长方形和正方形周长的计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。
2.、培养初步的空间观念以及动手操作的能力。
3、经历数学学习的过程,在过程中感受数学在日常生活中的应用。
教学重点:探索长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点:能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
教学准备:
教具:课件。
学具:每个学生都准备长9 cm和6 cm的小棒各两根.
教学过程:
一、激趣引入,复习铺垫
1、复习铺垫
教师谈话:同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗?谁能说一说图形的周长是指什么?(引导学生回顾:封闭图形一周的长度,是它的周长。)说一说,数学书封面的周长。
2、激趣引入
今天我们就一起来研究它的周长吧!(板书课题:长方形和正方形的周长)二、创设情境,自主探索
1.教学例1
⑴摆一摆:
让学生拿出课前准备的小棒(长9 cm和6 cm的各两根),用4根小棒摆一个长方形。
(2)指一指:
摆好后,同桌互相指一指,围成的长方形的周长指的是哪一部分?
(3)、描一描:指名上前用手指描描长方形的周长,并用自己的话来说一说,什么是它的周长?
(4)提出问题。
提问:看着围好的长方形,你能提出什么问题?(学生提问题)
我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米?”
(5)自主探索。
启发谈话:请先自己想想,再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考,再在小组内交流想法,教师巡视。)
(6)全班交流,展示算法多样化。
将学生的不同算法板书在黑板上,学生可能会有以下几种算法:
9+9+6+6=30(cm)
9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)
9+6=15(cm) 15×2=30(cm)
(9+6)×2=30(cm)
先让学生分别说说列式的依据,再让学生观察发现第②种和第③种有什么相同点和不同点,引导学生说出方法是一样的,只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较发现用第④种方法计算比较方便。同时说一说式子中9+6表示什么,为什么要乘2?
(7)归纳公式。
想一想:怎样计算长方形的周长?
指名回答,引导学生归纳:长方形的周长=(长+宽)×2
2.教学例2
(1)过渡:我们了解长方形周长的计算方法,那么怎样计算正方形的周长呢?
(2)出示例2的图。
教师启发:正方形有什么特点?怎样计算它的周长呢?
先让学生在小组内讨论,教师引导学生进行全班交流,引导学生认识:正方形的4条边一样长,用一条边的长乘4就可以了。(板书:9×4=36(cm)正方形的周长=边长×4 )
三、操作训练,巩固新知
1指导学生做教材练习十九第1题。
(1)指导完成第1题
(2)让学生独立计算各个图形的周长。
(3)在小组内交流算法
(4)指名回答计算结果,并说说是根据什么来进行计算的。
(提示学生注意书写的格式)
2、下面的说法对吗?为什么?
(1)、一个长方形,长10m,宽5m,它的周长是10+5x2=20m。()
(2)、边长是3dm的正方形,它的周长是3x4=12cm。()
(3)、一个长方形,长与宽的和是10cm,周长是10x2=20cm。()
(4)、周长是24m的正方形的边长是6m。()
四、反馈练习。一个长方形的周长是28cm,长是9cm,这个长方形的宽是多少厘米?
五、拓展深化。
拼一拼,算一算。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-17 21:23:00
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关于本教案的常见问题
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