13 画杨桃 名师教学实录

13. 画杨桃

教学目标:

1.会认“靠、而、班”等14个生字,会写“图、课、摆”等9个生字,掌握多音字“倒”,理解部分词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,并从中受到科学思维方法的教育。

教学重点:能够抓住课文中的具体语句理解课文的主要内容。

教学难点:理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,引出课题

1.课件出示多种事物的图片,指名学生说说自己都看到了什么?

2. 板书课题,课件适时出示杨桃的图片,引导学生交流对杨桃的了解,教师简单补充。

二、预习检查,夯实基础

1.过渡:孩子们,昨天老师布置你们自己读一读课文,你们都认识课文中的生字宝宝并将课文读通顺了吗?

2.引导学生同桌间轮读课文,注意边听边标出读错的地方,适时予以提醒。

3.交流自主学习情况。

(1)课件出示课文中的生字“靠、而、班”等,引导学生自主朗读,读不准确的生字再次借助拼音进行反复拼读。

(2)指名朗读生字,教师适时进行范读指导,重点指导读准“晌、诲”的读音,不要读成了“响、每”的读音,同时提醒“倒”是多音字,在文中读第四声。学生齐读生字。

(3)课件再次出示课文中的生字词“图画课、靠边、老老实实”等,小组开火车朗读词语,教师再次结合词语进行生字正确朗读指导。

(4)指名朗读课文(中间部分的对话可以男女对读),教师适时指导朗读课文第1、17两自然段,注意指导他们读好句子的停顿。

4.引导学生再次朗读课文,想一想课文主要写了一件什么事情?结果怎么样?

(1)学生自主朗读思考,试着跟同桌交流自己的理解,教师巡视点拨,引导他们用简洁的话进行描述。

(2)指名汇报,教师适时进行归纳(写“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却让嘲笑“我”的同学坐到“我”的座位上再观察杨桃,结果他们看到了跟“我”一样的杨桃),同时引导学生试着

从课文中找出“我”画杨桃(第1自然段)、同学们嘲笑并改变想法的相关内容(第2~17自然段)。同时归纳板书:画画评画教

三、巩固生字,指导书写

1.抽取生字卡片,小组开火车再次朗读生字,教师针对易错的生字再次进行规范朗读强调。

2.引导学生认真观察课文生字,看看自己都有哪些识记生字的办法,与同

桌进行交流。

3.指名交流自己的识字方洼,教师适时引导他们借助字义与偏旁部首之间的关系识记“哈、嘻、抢、摆”等生字,并利用生字添加偏旁的方式记住“图、课、座、靠、晌”等。

4学生根据教师的范写指导认真描红、临写生字,教师巡视检查,重点提醒他们注意生字每部分的宽窄与占格情况,同时要保证每个字的端正、美观。

四、课堂小结

孩子们,“我”为什么会唾出与别人不一样的杨桃?面对“我”的作品,同学们和老师分别都有怎样的反应呢?下节课我们继续学习课文。

布置作业:抄写本课生字词语。

第二课时

一、复习旧知,引入学习

1.课件出示课文生字词,指名朗读、生齐读,教师再次强调指导。

2.、听写本课词语。

二、精读课文。

1.引导学生自主朗读课文第1自然段,看看自己从这段话中都读懂了什么。

(1)学生自主朗读,指名朗读第1自然段。

(2)指名说说自己对这段话的感知,课件适时出示文段,引导学生抓住“认认真真、老老实实”两个词语体会“我”画杨桃时的认真态度

(3)指导学生感情朗读文段,注意强调“认认真真、老老实窦”两个词语。

2.过渡:面对“我”“自己觉得画得很准确”的杨桃,同学们和老师又有什么反应呢?孩子们,让我们走进课文第2~17自然段,边读边找出同学们和老师的不同表现。

(1)学生自主朗读、圈画,教师巡视点拨、指导。

(2)学生交流,教师适时引导学生重点抓住课文第2~5自然段找出同学、老师的不同表现,归纳板书;嘲笑、审视,同时指名朗读同学的话,注意读出“嘲笑”的感觉,并引导他们结合课文第5自然段理解“审视”一词(非常认真地看)。

(3)质疑思考:老师为什么要坐到“我”的座位上并审视讲桌上的杨桃呢?

(4)出示第17自然段中老师说的话,引导学生理解“和颜悦色”(脸色和蔼亲切,形容和善可亲),同时想一想自己从老师的话中都读懂了什么?

(7)小结:是啊,看来从不同的角度去观察一个物体或对待一件事情,可能会有不同的结果。文中的这位老师真是一位有智慧的好老师啊,他告诉我们的这种科学的思维方法让我们受益匪浅,所以,这件事情也给“我”留下了深刻的印象(补充板书:终生难忘),引导学生理解“教诲”一词(恳切、耐心地启发开导)。

三、拓展延伸,课堂小结

1.指名学生分角色朗读课文第2~l7自然段,在读中进一步体会人物心理的前后变化。

2.引导学生结合实际生活经历说一说自己有没有文中“我”或者其他同学那样的经历,教师适时指导他们说得简洁、清楚,同时说说自己内心的真实感受(被别人嘲笑、嘲笑别人)。

3.教师小结:

板书设计:

13.画杨桃

画画→ 评画→ 教诲

(认真)(嘲笑、审视)(终生难忘)尊重事实尊重他人