13 寒号鸟教案设计（一等奖）

《寒号鸟》教案(第一课时)

教学目标:

1.认识15个生字,会写“将、朗”两个生字,读准多音字“号”“当”“缝”。

2.初读课文,感知寒号鸟和喜鹊的生活环境、生活态度有什么不同。

教学重点:认识生字,读准多音字,会写生字。

教学难点:理清事情的发展顺序,感知寒号鸟和喜鹊的生活环境、生活态度有什么不同。

教具准备: ppt课件

教学设计:(第一课时)

三、教学过程

第一课时

一、故事引入,激发兴趣

1.故事:很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟哭叫的声音:哆啰啰,哆啰啰,所以人们就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。今天我们就来认识寒号鸟,看看它为什么要哭叫?

板书:13寒号鸟

2.认识多音字“号”:(板书“号”的拼音)讲解读音háo号叫 hào口号。

3.认识寒号鸟。

(1)学生通过预习查询资料,简单介绍寒号鸟。(教师及时作出评价和纠正。)

(2)教师总结,寒号鸟(复齿鼯wú鼠),像松鼠,前后肢之间有薄膜,能从树上滑翔下来。常在陡峭的石洞、石缝、树洞等地方造洞穴。它们很怕羞,一般白天呆在窝里,晚上出来。

二、初读课文,学习生字

1. 听范读,画出课文中的生字。(学生小声跟读)

范读时,出示课文内容,并加入对应情景的图片。帮助学生理解课文内容,同时调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

2. 出示生字及拼音,用自己喜欢的方法识记生字。

(1)拼读,说出认字方法:加一加、减一减、换一换、猜字谜……(学生分享自己的记字方法)

(2)出示词语,将生字放入词语,指名当小老师,带领同学读。

(3) 个别识字困难学生认读,并开火车朗读。

3.自读课文,读准字音,读通句子。(学生自由朗读课文。)

(1) 出示课文插图,请学生仔细观察,并根据课文内容回答寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同?

一堵石崖——不够保暖

大杨树上做窝——保暖

(2)现在,你知道寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号了吗?(学生一起回答:冷!)

4.再读课文,用“—”画出寒号鸟哀号的句子。

①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

②寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

请学生读一读,理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”。

5.指导朗读。①创设情境,指名学生读。②学生评价,教师指导并范读。③学生自己体会大声朗读。④齐读。

创设情境:天气是一下子就变冷的吗?(学生一起回答:不是)

6.用“~”画出文中季节变化的句子。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月,大雪纷飞。

7.根据3个句子复述课文。

三、书写指导,练习写字

1.指导书写:“将”、“朗”(学生指出音序、部首、结构、书写指导,并组词、造句。)

2.教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

3.教师个别指导,并展示优秀作品。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、教学反思

在本次教学实践中,我觉做得比较好的是:多种方式指导学生识写生字。《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点,要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我用加一加、减一减、换一换等进行教学,让学生用自己喜欢的方式来识记,学生有的编顺口溜,有的猜谜语,形式活泼多样,让学生记忆深刻。我还注重范写,用直观的方法有效地进行指导。但是,在教学过程中,教师要实现新的角色定位,即教师要成为学生的促进者。而本节课中,教师做到了引导学生思考却缺乏学生的自主探究。在指导朗读环节,还存在许多问题,可以让学生充分发挥想象,在情境中感受。我会在每次的教学实践和反思中获得进步,走向成熟。