14 小马过河教学设计和教学实录

14. 小马过河

课时:第二课时

年级:二年级

教师:甄敏

时间:2018.5.16

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过课文学习明白为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

3.懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

二、教学重难点

1.重点:懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

2.难点:通过课文学习明白为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

三、教学方法

齐读、领读、合作

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)导入

1.播放歌曲《小马》

2.指名说说课文主要讲了一件什么事?(根据课件提示)

(二)新授

1.指名读第1自然段,让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2.自由读第2自然段。

思考:小马为什么要过河?

3.选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。

思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

4.学生自由朗读课文。

5.指名汇报。

小马遇到了一条河挡住了去路。小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那该多好啊!

6.小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么? (1)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?

老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿) (2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说

小马没动脑筋想,准备过河

(3)小松鼠说河水很深,和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?

教师出示课件(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

(4)指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。

老牛说河水浅,小马“立刻”跑到河边准备过河;松鼠说河水深,小马“连忙”收住脚步。“立刻”“连忙”两词的意思相近,都含有“快”的意思,说明小马没动脑筋想。

小马听了老牛和松鼠完全相反的话,不敢过河了。小马既不动脑筋想一想,又不敢试一试,所以不知道怎么办才好。

7.分角色朗读课文。

8.学习第7自然段:思考小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从它的话中懂得了什么?

(1)指名读,找出小马妈妈说的话。

(2)联系上下文理解这句话的意思。

9..指名读第8自然段。思考:小马是怎么过河的?过了河它有怎样的感受?

(1)把写小马感受的话找出来。

(2)读一读小马这种感受的句子。

(三)拓展延伸

1.在实际生活中,你有没有像小马那样动脑筋,去试一试的时候呢?请小组交流。

2.这篇课文告诉我们什么呢?(做什么事都要动脑筋,更要实地去试一试)

(四)小结作业

写一写:小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么呢?

(五)板书设计

14、小马过河

起因驮麦子去磨坊小河挡去路

老牛——水浅

经过松鼠——水深遇事要动脑筋

小马——问妈妈实践出真知

妈妈让试试

结果小马过了河——不深也不浅