资料摘要
《小马过河》第二课时教材说明这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法,通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使小读者读起来感到特别亲切。学习本实践,这样就能锻炼自己的生活能力。教学目标:1、正确认读本课12个生字,会写8个生字。。2、正确、流利、有感情的朗读课文
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- 所属课文：14 小马过河
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- 2018-05-16 22:42:00
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- 学校：兰州市安宁区银滩路小学
14 小马过河优秀教案板书设计
未知
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关键词：14 小马过河优秀教案板书设计
正文
《小马过河》第二课时
教材说明
这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法,通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使小读者读起来感到特别亲切。学习本实践,这样就能锻炼自己的生活能力。
教学目标:
1、正确认读本课12个生字,会写8个生字。。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3、学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的办法。
教学重难点:
重点:理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。
难点:懂得于是要开动脑筋,具体分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
从昨天的学习中,同学们,你觉得小马是个怎样的孩子?为什么?
二、检查词语
出示生字词,指名读,后开火车读。
马棚连蹦带跳驮磨坊为难趟浅淹没立刻吃惊深连忙叹气究竟顺利
三、品读课文,深化主题
1、一心想帮妈妈驮麦子到磨坊去的小马遇到了什么困
难?
(1)指名介绍。(一条小河挡住了去路,小马不知河的深浅,它十分为难)
(2)那么小马遇到困难后,它是怎么做的?
课件出示:
小马为难了,心想:“我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”
理解“为难”。联系平时,加深理解。
(3)、指导朗读。
2对比阅读小马和老牛,小松鼠的对话。
(1)分别找出小马和老牛,小松鼠是怎么说的?通过他们的对话了解到什么情况?板书:过得去过不去
(2)、指导朗读,再指名读。分角色读。
(3)、小马听了他们的话,小马当时是怎么做的?
反馈:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
抓关键词“立刻”,相机指导理解,这个词还可以换成哪个词语?(马上、立即、连忙)
反馈:小马听了松鼠的话,它的表情是怎样的?相机理解“吃惊”,指导朗读,分角色朗读。
听了松鼠的话小马是怎么做的?借机指导理解“连忙”
3教师小结引导:
(1)、老牛说水很浅能趟过去,松鼠说水很深会淹死,这可把小马给难住了,你认为他们谁说得对呢?学生讨论交流。
(2)、小马的做法是:只好回家问妈妈了。
四、品读妈妈的话
1、妈妈有没有直接告诉小马能不能过河?她是要求小马怎么做的?
学生分角色读第7自然段。(读出小马难为情,老马的亲切)
2.学生反馈:没有直接告诉。他要求小马自己动脑筋想想,然后试一试。
3,老师追问:听了妈妈的话,小马是怎样做的?结果呢?
(1)学生默读课文最后以自然段。
(2)学生反馈。
(3)小马的结论:河水既不像老牛说的那样深,也不像松鼠说的那样浅。
4讨论:为什么同一条河大家的说法却不一样呢?
五、总结收获,升华主题。
1学习完课文了,你懂得了什么?
2在生活中,当你遇到困难的时候是怎么办的?
六、说一说
想象,小马过了河,在回家的路上,又遇到松鼠、老牛,小马和他们说了什么呢?回到家里,见到妈妈,它会说些什么?其他同学评一评想象得怎么样。
七、续编故事
1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路……
2、小马这次要怎么过河呢?请同学们帮小马想办法。
八作业:
1、熟读课文内容,并向自己的父母讲述这个故事。
2、续编故事写一写。
九、板书设计
14小马过河
老牛小松鼠
过得去过不去
妈妈的话
动脑筋试一试
文档信息
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关于本教案的常见问题
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