2 找春天教学评价实录

2 找春天

教材分析

《找春天》人教版语文二年级下册的第2篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

学情分析:

二年级学生,好奇心强,喜欢探究新鲜事物,但是缺少发现的方法,在教师的带领引导下,他们喜欢自己去探寻新鲜事物,善于去发现,注意力集中时间短,需要注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。

教学目标:

1.知识与能力:会认“羞”等9个字,会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2. 3. 过程与方法:以朗读的方式感悟春天的美。

情感态度价值观:激发学生热爱春天的情感,调动学生主

动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春天的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

课前准备:课件

教学过程

一、情境引入

媒体出示动画的图片:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二初读课文,认读生字

1.齐读课文,再提名读课文,及时给予鼓励。

2.大家学习生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、提名拼读生字。

4、去掉拼音认读生字。

5、以开火车的方式认读词语。

6、捉迷藏的方式认读生字。

7、提名再认读生字。

三再读课文,感知发现

1、提出要求,孩子们在做什么?孩子们找到了什么?

2、齐读课文,要求读正确,读流利。

3、交流自已课后找春天的情况。

提名回答孩子们找到的,小草、野花、嫩芽、小溪声(随机板书) 4、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔

向”等词语。

3、.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?

结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、引导学生进行句式训练:

例:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?把小草比作眉毛;

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?把比作

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?把比作

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?把比作

模仿训练。

的,那是春天的吧?

的,那是春天的吧?

的,那是春天的吧?

的,那是春天的吧?

6.体会找如何到春天的。引导学生体会看到春天的什么景色,听到春天的什么声音,闻到春天的什么气味,触到什么。

四、总结巩固知识

连线,检查学生学习情况;词语拓展。

五、拓展延伸,作业布置

写一写你眼中的春天,仿照课文第4至7自然段的描写方式进行写作。

板书设计

小草眉毛

2 找春天野花眼睛

嫩芽音符

小溪声琴声

教学反思:

《找春天》是一篇描写春天的优美的文章,整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果,让学生有一种感同身受的,讲述这篇课文时,对于识字写字我采用课文前集中识字,识字方法活跃。课文讲解中主要有以下几点。

首先,我创设情境,把学生引入初年这个美好的季节,虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息,但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的:河里的冰融化了,枯草下面探出了嫩芽,迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的句子的同时,在大脑中也播放着自己找到的画面。

其次,抓住课文中的比喻句,让学生感悟春天的特点,正因为春天像个害羞的小姑娘,好像跟孩子们捉迷藏,孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。由文中孩子们找到的,引导孩子们找生活中的,发

散学生思维。

讲授这篇课文时,虽然抓住了重点,对教学目标也进行了落实,但在课堂中缺乏了“多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。课堂中的失误,也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。”通过课后的反思,我找到了自己教学中的不足,这将使我在以后的教学中不断去改进,使课堂不断地去完善。