C教学设计第一课时

Unit 1 Part C Story time

五年级周海燕

一、教学目标

知识目标: 理解Story time文本的内容;能够朗读和表演故事;掌握本单元重点句型。

能力目标: 培养学生语音语调的能力;培养学生综合运用语言的能力。

情感目标: 教育学生合理安排业余活动;教育学生学会与他人分享东西;教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。

教学重点: 学生能够在图片和教师的帮助下理解故事的内容;能够有感情的朗读和表演故事;复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。

教学难点: 理解生词的含义;复述故事的内容;描述自己的一周活动。

二、教法

为了突破这堂课的重难点,我本着贯彻新课标以学生为主体,教师为主导的理念,根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,主要采取TPR全身反应教学法、直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来,改变传统“授受”的教学模式,培养学生学习英语的兴趣。

三、学法

结合以上的教学方法,引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式,为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语,敢开口说英语,增强学生学习英语的自信心,同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。

四、教学过程

一.Warm-up and revision.

1.Grtings .

2.Free talk .

T: What do you do on the weekend?/ Sundays / Mondays?

S1: …S2: …S3: …

T: Oh, you’re busy . 语气加重

T:What does she/he do on …

S1: …S2: …S3: …检查孩子的视听习惯

二. Presentation and pratice.

1.T:we are talking about our week . Look!Zip’s week is busy too . (板书Zip’s week )

T: Now let’s watch the cartoons and answer “What does Zip do ? ”(整体感知文本)

Ss: Watch and answer. (自由说一说) 教师注意引导。分解讲解

1. 出示图片设疑

T: What does Zip do from Mon. to wed.?

S1: … S2: … S3: …(自由发言，还可以用汉语来说)

T: teach “collect nuts ”利用实物和图片讲解。 先讲解nuts之后collect nuts 。单词有难度让孩子们多读多练，注意发音的准确性。注意鼓励加分。（同时板书）

T:一起描述 From Monday to wed. Zip often collect nuts in the afternoon . 注意强调发音。

Ss:组内练习，之后展示。（2—3）

2. T: From Monday to wed. Zip do this . How about Thursday ?

出示图片设疑

T: I think…

S1: … S2: … S3: …(自由发言，还可以用汉语来说)

T: teach “dry nuts ”利用图片讲解。

S1: … S2: … S3:

... one by one

Ss：齐读

S1: … S2: … S3: ... (图文结合练习句子为复述做准备)

3. 出示图片 ，让学生观察 ，猜一猜。

T: Look ! What do they do ?

S1: … S2: … S3: ... 自由发言

T: Yes ，they eat nuts . 教师引导 and they’re happy .

(图文结合练习句子为复述做准备

) one by one .

T: 情感教育 We can share good things with our friends . we’ll very happy . T:看板书老师示范描述Zip的一天。（第一人称）小组练习之后描述。（注意小组加分鼓励孩子）

4.出示图片猜 When and what does Zip do ？

.

S1: … S2: … S3: ... 自由发言

Play the pipa . / On the weekend . /watch TV (图文结合练习句子)

T:看板书老师示范描述Zip的一天。（第三人称）小组练习之后描述。（注意小组加分鼓励孩子）

三、Presentation and pratice.

1.Listen and repeat . (注意强调语音语调，模仿Zip和Zoom为角色表演做准备。)

展示图片讲解

T: Look，Zip is hurry up . Why?...(看图引导，情感教育)

S1: … S2: … S3: ... 自由发言

2.小组练习，展示对话。（注意强调语音语调，注意小组加分。）

四、Summary

情感渗透

What do you learn from the story?(开放式问题,学生可以各抒己见

)

T: When we do something ,we should have a plan .板书

五、Homework

1. Read the story to your parents.

2. Retell the story to your parents.

板书:

Unit 1 My day C story time (Zip’s weekend)

From Monday to Wednesday collect nut

On Thursday dry nuts

On Friday eat nuts

On the weekend watch TV

this weekend play the pipa

have a plan

教学反思:

再设计思路上我利用总分总的结构来完成的,整体感知设疑放录像What does Zip do ?—分解讲解各个解决难点—总结复述。

成功之处: 在讲解过程中我以看图说话的形式来进行讲解的,在课上充分发挥孩子们的能动性,面向全体学生,抓住细节,注重孩子们的情感教育,课上能调动孩子们的积极性,大胆展示关于开口。

不足:我以看图说话的形式来进行讲解,在看图讲解过程中孩子们有些拘束,在以后的故事教学中应多注重孩子的设疑环节、注重孩子发散思维的培养,培养孩子的自信和勇气,大胆运用已学知识来表达。教学中collect nuts 孩子们读的不是很准确,教学中应注重难点的突破。在复述的环节中应注重孩子的输出的完整性,这样更容易锻炼孩子的语言表达能力,同时增强故事的趣味性。