2 传统节日PPT及专用教学设计内容

《传统节日》第一课时教学设计

铜川市朝阳实验小学罗少光

设计思路:

“部编本”教材与人教版教材相比,一个很大的变化就是增加了传统文化内容,尤其是古诗文篇目大幅增加。传统文化作为我国的民族之魂,需要学生不断继承和弘扬。在小学语文教材中建构传统文化,正是学生完成传承传统文化这一使命的重要举措。从部编版语文教材的编排,我们深刻感受到传统文化是我们中华民族的精髓,构成了中华传统文化的核心价值体系,是中华文化最深厚的根基。加强对传统经典文化的认识与学习,对提高小学生的文化素养,启迪智慧、陶冶品格有重要作用,从根本上对教育学生如何做人,如何做个对国家有用的人具有深远意义。小学生生性活泼好动,喜欢追求新鲜事物,因此小学语文教材中编写的传统文化也注重了趣味性和生动性,以便有效吸引小学生的注意力。本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文,全文共八句,按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗,句式整齐,语言平实,读起来朗朗上口,易读易记,且配有插图,体现传统佳节的热闹、喜庆。这样的学习内容,不仅达到了传承传统文化的目的,还符合学生的年龄特点。结合文本的特点和学生的年龄与认知特点,我在教学中首先让学生结合自己的生活经验,谈谈什么是传统文化,然后采用不同形式的读,读出韵文的节奏感,接着交流传统文化的习俗,在此过程中进行听说读写训练。本单元是一个识字单元,所以在弘扬传统文化的同时,也不能忽视生字教学,对于二年级学生来说,已具备了一定的识字能力,因此在教学中可适当放手,让学生交流识字方法,培养识字能力,提高识字水平。

教学目标:

知识与能力:

1、认会本课15个生字,会写“贴”。

2、了解传统节日的时间,明确课文是按传统节日的时间先后顺序写的。

过程与方法:

1、采用不同形式的读,达到正确、流利地朗读课文,读出节奏感。

2、结合自己的生活经验,交流春节的习俗,编写韵文。

3、听故事,感受传统文化的丰富内涵。

情感、态度与价值观:初步感受传统节日的魅力,增强民族自豪感。

教学重点:

1、认会15个生字,会写“贴”。

2、了解春节的一些习俗。

本课分为两个课时进行教学,本设计是本课的第一课时,所以识字是重点。春节是我国最隆重、最热闹的传统节日,所以确定了了解春节的习俗也是本课时的重点,在了解春节习俗的过程中,随文写会“贴”。

教学难点:

通过了解春节的习俗与故事,初步感受中国传统节日的魅力。

对于二年级学生来说,认知水平、理解能力有限,感受传统文化的魅力有一定难度,本设计为第一课时,只学习春节,所以在了解习俗与故事的基础上,只初步感受传统节日的魅力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谜语与图片导入,激发兴趣。

1、课件出示谜语:男女老少赏花灯,其乐融融过佳节。(元宵节)明确元宵节的时间。

2、出示图片,问:图中是哪个节日的习俗?(端午节)明确端午节的时间。

3、师:本节课我们来学习一篇与这些节日有关的文章,板书课题:《传统节日》。

4、质疑:同学们,根据你的生活经验,你觉得什么样的节日称为“传统”节日?(祖祖辈辈传下来,世世代代都过的节日)怀着自豪的心情齐读课题,建议重音落在“传统”两个字上。

二、初读课文,学习生字。

1、课件出示自读要求:

(1)自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)标出课文有几句话,圈出传统节日名。

2、学习生字。

(1)课件出示组成的词(红色字为生字)。

(2)按行指名学生认读,读对的学生当小老师领读词。

(3)学生齐读词。

(4)将生字从词中提出,按类分成三组,学生交流识记方法。

第一组:巷祭乞

第二组:贴郎饼巧

第三组:宵艾菊堂赏

(5)开火车读生字。

3、交流汇报课文有几句话和课文中的传统节日。

4、交流各传统节日的时间。

三、再读课文,读出节奏。

师:本文的形式和我们学过的哪篇课文很相似?(《神州谣》)是的,本文是一篇韵文,读起来朗朗上口,很有节奏感,要读出来节奏感。

1、个人读。

2、师生合作读。

3、男女生对读。

4、全班齐读。

(根据学生的朗读情况,指导学生拍手打节奏)

四、了解春节习俗,感受春节的魅力。

1、师:在所有的传统节日中,哪个节日最重要,也最隆重?(春节)

2、出示课文的第一句,即写春节的一句(春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮)。一名学生读。

3、这句话中写到的春节的习俗是什么?(贴窗花、放鞭炮)

4、书写“贴”字。

(1)明确“贴”的结构。

(2)学生观察在田字格中的位置,提出书写时应注意的地方。

(3)教师范写。

(4)学生在田字格中书写。

5、你过春节时的心情怎样?(生谈)读第一句,读出自己的心情。

6、你还知道春节有哪些习俗?(根据学生的回答适当进行点评)

7、师:大家对春节可真了解,知道的习俗真多,那我们也来当小作家,根据课文的形式,编编韵文:

春节到,人欢笑,

贴窗花,放鞭炮,

,。

(如果学生在编写的过程中遇到困难或出现问题,可进一步指导,写习俗时是动词+名词的形式)

8、师:大家说了这么多春节的习俗,也当了小作家,编了韵文,还读出了自己春节时的心情,那你觉得春节是个怎样的节日?你能用一个词来形容吗?

9、这节课大家表现非常出色,现在老师奖励大家一个故事。课件边出示图片,教师边讲《“年”的故事》。

五、总结。

同学们,我们的传统节日就是这么丰富多彩,不仅有各种各样的习俗,还充满着神秘色彩,每个节日背后都有一个神奇的故事。

六、作业:搜集自己最感兴趣的一个传统节日的故事。

教学反思:

本单元是识字单元,所以识字、写字教学是本单元的教学重点。本课是一首以传统节日为内容的韵文,生字分散与全文,因此在识字时,采用集中识字与随文识字相结合的方法,认字以集中识字为主,写字采用随文写。二年级学生已有了一年多的识字经验,在集中认字的时候,让学生以已有识字经验为基础,通过减一减(吃----乞、察----祭)、分类(上下结构、左右结构)、形近字比较等方法识字,增强识字的灵活性、丰富性与趣味性,避免出现识字倦怠现象,教学中可以看出学生的识记积极性很高。本文的语句整齐,读来朗朗上口,教学中采用了不同形式的读,有齐读、师生合作读、男生对读、个人读,在读的过程中学生拍手打节奏,读出了韵文的节奏感。在此环节中,感受最深的是,从学生打着节奏,面带微笑,完全沉浸在了文本中。根据课文的形式编写韵文时,学生创作积

极性高,思维活跃,有效培养了学生的表达能力。听故事的安排,适合低年级学生的年龄特点,增强了传统文化的神秘感,让学生充分感受到了传统文化的魅力。教学中的不足是自己的语言表达还不够准确、精练,对学生的回答不能做出准确的评价,所以自身的教学水平还有待提高,学生交流识记生字的方法不够丰富,在今后的教学中还要不断培养学生的观察、分析与思维能力。