12 坐井观天优秀获奖教案

《坐井观天》教学设计

教学目标:

1.认识3个生字,会写8个字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3.发挥想象力,初步理解寓意。

重点难点:

1.认识3个生字,会写8个字;

2.懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学准备:

1.生字卡片;

2.多媒体课件;

2.小青蛙、小鸟的头饰。

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一.导入

观察引入

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

课件出示小青蛙和小鸟的图片及动画。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)

谈话引入

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

(设置悬念,激发学生兴趣,同时有利于培养学生自己解决问题的意识)

二.感知

1.通读全文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍;

2、同桌用自己喜欢的方式互相读文,大体了解文中讲了一件什么事?

(鼓励自主读书进行整体感知,尊重个性,让学生体验读书的快乐。)三.识字

1、出示生字,小组内认读。

2、请小老师领读。

3、交流识字方法,说说自己怎样记住这些生字。

4、组词,造句展示。

(识字形式活泼目的在于调动学生的热情,是为识字本身服务。教给识字方法的同时,力求加以运用。)

四.朗读

1、学生自由读课文,做到不加字、错字、漏字。

2、请同学各读一个自然段,其它同学听听,看他们是不是读正确了。

3、多种方式练读全文。

(充分发挥学生的主体作用,给学生足够的时间,培养学生读书的能

力,增强读书的效果。)

五.写字

1、测试要求会写的字并组词。

信(相信)沿(井沿)抬(抬头)际(无边无际)

蛙(青蛙)错(错误)答(回答)还(还是)

2、观察字的结构。

①左右结构的字:信沿抬际蛙错

②上下结构的字:答

③半包围结构的字:还(先写“不”)

3、学生练习,同桌互相点评。

(加强同桌的互相评价,促进书写规范、端正、整洁,养成良好的写字习惯。)

第二课时

复习导入

开火车读生字,并组词。

朗读课文,回答老师问题。

1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师出示课件,出现青蛙在井底跳动的画面)

2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

(老师出示小鸟飞到井沿的动画图片,看图理解井沿就是井边。通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天

上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢? (教师范读课文对话,学生倾听)

3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,学生对照课文思考,培养学生思考能力。)

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7、下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,

了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印象。)

指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导朗读:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

分角色朗读课文

(孩子们最喜欢分角色读,一下子情绪高涨。)

带头饰表演

(组织孩子们分角色读一读,演一演,极大地激起了孩子们的兴趣,表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解,丰富了体验,锻炼了口头表达能力,展现了孩子们的个性,对课文也是一次再创造。)