小数的性质课堂实录【3】｜教案在线预览

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《小数的性质》教学内容:西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容教学目标:1、引导学生初步理解小数性质,能运用小数的性质正确的化简小数和改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。3、使学生感悟数学知识间的内在联系,体验数学与生

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所属课文：小数的性质

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2018-05-02 13:51:00

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学校：汉源县大田乡中心小学

小数的性质课堂实录【3】

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2018-05-02 13:51:00

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关键词：小数的性质课堂实录【3】

正文

《小数的性质》

教学内容:

西师版四年级数学上册第五单元第53页至第54页内容

教学目标:

1、引导学生初步理解小数性质,能运用小数的性质正确的化简小数和改写小数。

2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程,积累数学活动的经验,发展数学思考的能力。

3、使学生感悟数学知识间的内在联系,体验数学与生活的密切联系,提高学生学习的积极性。

教学重难点:

重点:理解小数的性质,并能正确的运用小数的性质解决相关数学问题。

难点:在实际生活中恰当运用小数的性质解决实际问题。

教具:

课件、多媒体、卡片

教学过程:

一、导入

1、谈话:数的王国里有许多神奇的现象,如不起眼的“0”,别小看这个“0”,它的作用可大着呢。看,在整数5的末尾添上一个0,这个数发生了什么变化?添上两个0呢?

2、引发猜想:如果在一个小数的末尾添上0,或者去掉0,小数

的大小又会怎样?今天我们来学习小数的性质,一切就明白了。二、新授课

1、创设情境,教学例题1

(1)提出问题:两只三角板的单价相等吗?为什么?

(2)学生思考,交流,可能出现如下的比较方法:

①从元、角、分角度理解:0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

②用图表示:把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份,其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同,所以0.3=0.30。

③结合计数单位理解:0.3是3个0.1,而0.30里面也有3个0.1且百分位上为0,所以0.3=0.30。

④感知与体验:初步感知0.3元=0.30元

2、加深体验,教学例题2

例2:在0.3m的末尾添上1个0变成0.30m,在0.3m的末尾添上2个0变成0.300m,小数的大小会变吗?为什么?

给学生一定的思考时间。随后出示PPT填空,看图填一填,再比较。(2)交流比较方法:说说你是怎样比较的?

可能出现如下的方法:

①结合直尺图说明:由300毫米=30厘米=30分米,得到0.300米=0.30米=0.3米。你还能用其它方法来证明吗?

②用计数单位说明。0.300是300个0.001,就是30个0.01,也就

是3个0.1。

教师引读:0.300米=0.30米=0.3米,小数是相等的。小组讨论。小数末尾怎样变化,小数大小也不变?

①从左往右看,在小数的末尾添上0,小数的大小不变。

②从右往左看,在小数的末尾去掉0,小数的大小也不变。

③总结体验,概括表达:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。

④突出“末尾”。

三、巩固练习

1、下面的小数中,哪些”0”去掉后小数的大小不变?

0.700 0.070 130.10 0.105

2、“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说明

3、学生独立完成54页课堂活动(1、2)题。

4、学生独立完成55页练习十二(1、2)题。

四、布置作业

完成课后练习十四的第(3、4、5)题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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