习作教学设计教学实录与评析｜教案在线预览

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人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计习作要求“习作”是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习。口语交际之后,可让学生趁热打铁写下来。教学时,教师要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前,要引导学生回想口语交际课内

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-13 08:41:00

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学校：蚌埠高新实验学校

习作教学设计教学实录与评析

未知

2018-04-13 08:41:00

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关键词：习作教学设计教学实录与评析

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人教版小学五年级语文下册第一单元作文教学设计

习作要求

“习作”是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习。

口语交际之后,可让学生趁热打铁写下来。教学时,教师要帮助学生广开思路,选好角度,选好材料,指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前,要引导学生回想口语交际课内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应写哪些内容;再考虑先写什么,再写什么,重点写什么,使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。既可以先介绍自己,再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,也可以先写活动想法及建议,最后介绍自己,还可以从其他角度去写。既可以个人名义写,也可以小组的名义写。

教学目标

1.懂得信中有条理地表达内容,并写出真情实感。

2.掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的乐趣。

教学重难点

把自己的设想及策划有条理地写出来。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。

二、讨论内容,激发写作灵感

1..出示信封课件,介绍信封的格式信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

2.书信的格式:书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写,后加冒号,以示尊敬;

3.正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同,灵活地采用不同的文笔和风格;

4.敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。

5.落款及时间在信文的最后,写上写信人的姓名和写信日期,写在敬语后另起一行靠右位置。

6.小组讨论:信的内容包括哪几方面?

让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。

三、学生小组讨论书信的容。

四、动笔写作,开启心扉。

五、师生共同评议,修改誊写。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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