16 雷雨课堂实录【1】优秀教案

18 《雷雨》教学设计(第二课时)

教学目标:

知识与技能:理解课文内容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

过程与方法:通过感悟雷雨前后的景物是怎样变化的,培养学生的观察能力。

情感态度价值观:激发学生留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

教学重点:

让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前、雷雨后、雷雨中的不同景象。教学难点:

感悟雷雨前后景物的变化。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谜语导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一个谜语(播放谜语的幻灯片)谁猜出来了?(生:雷雨)

2、对了,雷雨是一种自然现象,一般发生在夏天的午后,你们见过雷雨吗?你们见过的雷雨是什么样的?

3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章,今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起去看看这场雷雨吧。(板书课题:18 雷雨,齐读课题。)

二、朗读感悟

1、请小朋友们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?(播放动画课件朗读)(学生回答后教师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、请小朋友们打开书80页,学生默读课文,想一想课文哪些自然段写雷雨前、哪些自然段写雷雨中、哪些自然段写雷雨后的景象。【雷雨前(1-3)、雷雨中(4-6)、雷雨后(7-8)】

三、品读课文

(一)学习雷雨前的景象(1—3)

1、现在让我们和这位小朋友一起去看看雷雨前的景象吧,学生自由读1—3自然段,作者在雷雨前都描写了哪些景物?用横线划出。这些景物有什么特点?用波浪线划出。

生:乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。

2、学生交流

(1)乌云、叶子、蝉

A、“黑沉沉”写出了什么?

B、“压”怎么理解?你知道什么叫做压吗?谁来做做压的动作?

C、能用你的朗读把这种感觉读出来吗?

D、在这段话中,除了写乌云,还写了什么景象?

E、为什么树上的叶子一动不动?蝉一声也不叫?

F、带着这种感受来读一读第一自然段。(轻轻地读)

G、这雷雨前的天气可真是变幻莫测啊,说变就变,接着就刮起了大风。

(2)大风、树枝、蜘蛛

A、树枝乱摆说明什么?谁能用手做一做这个动作?

B、蜘蛛是怎样从网上下来的?“垂”是什么意思?谁能做做这个动作?蜘蛛为什么逃走了?

(3)闪电、雷声(“越来越亮”,“越来越响”)

雷雨前还有哪些特点,谁来读一读?

A、“越来越”说明什么?

B、用“……越……越……”说一句话。(例:同学们读得越来越好了。天越来越黑。我越跑越快。我越长越高。苹果越来越红。妈妈越来越年轻。人越来越多。)

C、看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,你有什么预感?(大雨快要下起来了)

请全班学生想象画面齐读1—3自然段,让我们再次感受雷雨来临之前那可怕的气氛。

D、孩子们,打雷下雨的时候不能站到大树下和高压线下,要不然会容易被电击的。

(二)学习雷雨中的景象(4—6)

1、闪电越来越亮,雷声越来越响亮,接着雨下起来了。孩子们,请你们用自己最喜欢的方式一起来读读雷雨中的情景,边读边想象画面。

2、指导朗读。

这是一场大雨还是小雨?

你从哪个自然段可以看出雨大?从哪个自然段可以看出雨非常大?

(1)雨大(第4自然段)

为什么用3个“哗”?你想怎么读,才能读出雨大?

(2)雨非常大?(第5自然段)

齐读第5自然段,还有什么看不清?(山、人、路、车等等)

(2)这么大的雨一下子就变小了吗?从哪个词可以看出?(渐渐地)“渐渐地”是什么意思?(慢慢地)

(3)该怎么读呢?(轻轻地、慢慢地读)有自信读好这个变化吗?(指名读)

(三)学习雷雨后的景象(7—8)

1、过渡:雨越来越小,一会儿就停了。雨过天晴有事怎样的景象呢?(展示幻灯片)

2、用学习雷雨前的方法学习雷雨后的景象。

3、学生汇报交流。

4、男同学读雷雨前的内容,女同学想象画面。女同学读雷雨后的内容,男同学想象画面。

5、雷雨后的景色怎么样?(美丽)看到这样的景色,你有什么样的心情? (开心、愉快)让我们带着这种这样的心情来读一读雷雨后美丽的景色吧!(加上动作)

四、总结:

小作者通过仔细观察不同景物的特点,按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了雷雨的全过程,现在,让我们加上动作有感情地朗读课文,再一次感受这雷雨的变化。

五、课外作业

1、阅读有关描写下雨的文章或者段落。

2、请同学们观察日出或日落,写一篇观察日记。

板书设计:

18 雷雨

雷雨前(1-3): 闷热

雷雨中(4-6) : 雨大

雷雨后(7-8) : 美丽