鹿柴优秀教学设计

苏教版语文二年级上册《鹿柴》教学设计

盘龙区新迎第一小学姓名:林雁飞邮政编码:650233

教学目标:

1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。

2、学会本诗生字新词,并能正确、美观的书写。

3、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

4、通过看图和朗读,想象诗句所描绘的画面,使学生进一步理解古诗的意思,体会这首诗所表达的意境。

教学重点:

1、掌握本诗中三个“绿色通道”二类生字:“鹿、柴、苔”和三个一类生字:“返、景、照”,读准“柴”和“景”,会写“返、景、照”;。2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

理解古诗的意思,体会这首诗所表达的意境。

教学过程:

一、复习导入

吟诵本学期学过的三首古诗:

1、《忆江南》一词,白居易带我们感受了江南的婉约绮丽,让我们通过你们的读感受那片美景吧!(齐诵)

2、《敕勒歌》这首民歌,则让我们领略了塞北草原的辽阔壮美,让我们再通过朗读将天高山远,牛羊若隐若现的画面带回课堂。(齐诵) 3、《登鹳雀楼》一诗,王之涣不仅歌颂了祖国山河的壮丽,也表达出自己积极向上的精神。让我们同样通过朗读感受那份壮美。(齐诵)

欣赏完以上名扬四海的景观,今天我们要随王维一起去陕西蓝田的山林辋川中,体会别样的风景。

二、由题导入,了解古诗背景

1.(板书“鹿柴”)课前大家已经预习过这首古诗,谁能读准诗题?“鹿”是边音,它的字形就像一只鹿的样子(长长的鹿角,大大的眼睛,突出的四蹄)。“柴”在这里念zhài,以木栅为栏(出示栅栏图),就叫柴zhài。所以“鹿柴”从字面上看,就是指——鹿居住的地方。2.(板书:诗人、画家、音乐家)今天我要向你们介绍的这位诗人不仅是诗人,还是画家兼音乐家,他叫王维。

①谁对他有所了解,可以说说。

②出示资料:(王维,唐代著名诗人,他写的山水田园诗倍受人们称赞。苏轼曾说:其诗,诗中有画,画中有诗。)

③看了这段话,你了解到什么?(山水田园诗指的是山水风景和农家风光的诗)

3.今天我们学习的古诗是《辋川集》中的第四首,王维在辋川隐居时,游历辋川20处景点,每处写诗一首。今天学习的就是诗人王维游览鹿柴时写的一首诗。(板书:鹿柴齐读课题)

三、初读古诗,读准读畅

1.(出示古诗,加拼音)指名读,通过评价指导读准字音:鹿柴(zh ài)、返景(jǐng)、深林(shēn lín)、青苔(tái)。

2.(出示古诗,去拼音)指名读,通过评价指导读准节奏:

空山/不见人,但闻/人语响。返景/入深林,复照/青苔上。

3.齐读古诗。

四、想象画面,理解古诗

1.自读古诗的第一、二行,体会诗句的意思。说说自己在这座“空山”中看到了什么,听到了什么。

(1)空山不见人

看见了什么?(只能看见树木,却看不见人)走进一座山,看不到一个人的踪迹,说说你的感觉。(幽静、寂寞……)带着你的感觉读读第一行诗。

(2)但闻人语响

听到了什么?(能听见人说话的声音)那个字表示听的意思?

之前识字7“但闻鸟鸣声”里我们知道了:但——只闻——听如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”中的“闻”也是听的意思。

(3)理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影,却传来说话的声音。

3、齐读古诗三、四行,说说你在这片“深林”中看到了什么。(1)返景入深林

(看到茂密的山林)你从哪个字看出这是一座茂密的山林呢?(深,说明枝叶很浓密)

理解诗句中的个别词语景:夕阳返照的光。景,通“影”。

(2)复照青苔上

万物生长离不开阳光,喜阴的青苔也不例外,读读这行诗,你从哪个

字里看到了阳光?(照)清晨的第一缕阳光透过树叶的缝隙照在青苔上,青苔青翠欲滴;傍晚,夕阳的余晖透过树叶的缝隙又一次照在青苔上。所以“复”表示“又”的意思。

夕阳的余晖照在青苔上,青苔更显翠绿,多美呀!谁来给大家读一读这一行诗。

(3)理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林,余光洒落在青青的苔径上。

4、小组合作学习。

(1)用自己的话说说在这片“深林”中看到的景物。

(2)小结:这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,却看不见人,只有夕阳的阳光透射过密密的山林,照在青青的苔径上。多么安静地山林,多么幽静的美景,让我们一起读全诗!

五、比较阅读,感情朗读

1.(出示《登鹳雀楼》和《鹿柴》)这两首古诗,你觉得它们有什么共同地方?(描写傍晚时分的景色)

2.两首古诗,有什么不同的地方?

(1)一首写所见所想,一首写所听所见——引导读出动静的不同变化。

(2)一首写远景,一首写近景——引导读出两首诗气势上的不同。3.补充王维《辋川集》中的其他几首诗(《竹里馆》《白石滩》),配图介绍,感受王维诗的特点:诗中有画,画中有诗。

六、巩固生字,范写练习

1.开火车认读生字。

2.结合图片,识记“照”(有太阳,有火把,才能看得更清楚),范写指导(上紧下松)

3.结合生活情境,识记“返”(早晨从家走到学校,傍晚再从学校走回家,所以“返”的外面是个“走之”,里面的“反”表示读音),范写指导(半藏半露)

4.学生临写生字“返、景、照”,教室巡视指导。

七、布置作业

1、在生字本上抄写生字。

2、背诵古诗。

附:板书设计

鹿柴

空山:不见人人语响

返景:入深林照青苔