lesson 1板书设计

【教学内容】人教2012版一年级起点二年级英语上册

Unit5 In the park Lesson 1

【教学指导思想和设计理念】

《新课程标准》指出,课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力。北师大外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授指出“教材是最重要的课程资源,教师应能结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材。正确处理与活用教材已成为教师的一项基本功,所有老师都有责任与义务对教材进行改编以满足当地学生与教学环境的需求。”根据上述指导思想与教学理念,我对本课文本进行了再构,根据小学二年级学生的年龄特点和认知规律,抓住学生喜爱故事的心理,在原有教材内容的基础上进行了剪裁与整合,围绕本课教学的重点单词与句型,编辑了绘本,进行了文本再构,创编了关于Peppa’s family的故事,运用移动终端设备IPAD辅助教学,从学生兴趣出发,注重学生核心素养的提高,引导学生积极主动参与到课堂学习活动中,达到突出重点,突破难点,解决关键问题的目的,收到很好的效果,实现了课堂教学的有机生成与创新。

【教学目标】

一、知识与技能:

1.能够听懂、会说与公园景物有关的词汇:tree, boat, lake, grass, hill, flower。

2.能够运用已学过的功能句问答有关景物名称。

二、过程与方法:

1.结合教师创编的歌谣和图片情境化呈现,通过听、看、演、说等途径,学习单词,并建立单词的音和义之间的联系。

2.通过分组练习,培养学生之间的合作意识、大胆交流和熟练表达的能力。

3.能够综合运用所学语言描述公园里景物。

情感态度目标:

1.能够对英语学习产生初步的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;

能做到有序参与,积极使用英语。

2.能够在各种活动中学会与他人合作,具有合作意识。

3.认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流。

【学习者分析】

二年级是学习英语的入门阶段,让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据学生学习的特点,本节课我主要创建以活动为主的教学模式,借助自编绘本为教学载体,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。通过方正智慧云教学系统软件和平板电脑互动一体以及等媒介让学生观看精美的图片以及悦耳的声音,使学生在轻松愉快的氛围中习得本课的重点知识词汇和句型;让学生动手操作,亲自体验英语学习的乐趣。

【教学重难点分析及解决措施】

教学重点:能够听、说、认、读与公园景物有关的词汇:tree, boat, lake,

grass, hill, flower。

解决措施:针对这个年龄段学生喜欢绘本的特点,把公园景物单词融入到自创的绘本中,利用投影呈现,影音播放,增强所学知识的趣味性,激发学生的学习兴趣。

教学难点:1能够正确运用所学单词进行简单的事物描述。

2.运用已学的公园景物单词复述绘本内容,并在此基础上发挥想象力拼成一个新公园,并在组内进行描述。

解决措施:通过借助平板电脑终端来让学生自己拖拽教师事先设定的资料来直接参与学习,加强学生的体验感。故事新编环节采用“Happy DIY”的拼图游戏,让学生多种感官参与学习,强调感性学习,注重对语言的体验。【教学过程】

Step 1 Warming-up(热身)

Greetings:

Sing a song “Hello”边做动作,边唱歌问候。

(环节目标:热身、营造活跃的课堂气氛,复习上节课的TPR活动调动学生学习的热情,拉近师生距离,为新授课做出铺垫。)

Step 2 Presentation (新授)

1.Lead in.

T: Today we'll learn Unit 5 In the park. I'll show you a picture book about Peppa’s family. Do you want to read?

Ss: Yes!

T: OK! Let's read together!

学生观看方正智慧云系统电子平板上出示的“Peppa’s family”绘本故事,初读绘本感受新知。借助大屏幕和方正智慧云教学软件播放绘本内容,给

学生留下初步印象。

(环节目标:绘本呈现,引出新单词,激发学生的学习欲望。使学习活动更加真实,有语境。)

2.T: Where are they? What can you see in the park?

(环节目标:引出本节所要教授的单词,布置任务,让学生借助平板电脑,点击音频,听地道的英语发音,并跟读,自学单词。)

3.Ask and answer

(环节目标:通过师生问答练习检验学生们自学的效果,并呈现出绘本内容的板书,建立单词的音和义之间的联系,为后面学生复述绘本内容做铺垫。)

4.Let’s fulfill the task.

T:Each group should finish six tasks. If all the members finish the tasks, the group leader will press the button.

(环节目标:学生们通过在平板电脑上完成老师布置的6个任务,进一步巩固操练单词。)

Step 3 Consolidation(巩固)

请各小组展示学习成果,学生自愿当小老师公布任务答案,并讲解。(环节目标:发挥学生的主体性,让学生做课堂的主人,培养学生自主学习的能力。)

①Task1: Find the words.

让学生找出图片中隐藏的单词,并认读单词。

②Task2: Listen and choose.

听录音,选择正确的单词到对应的动物位置。

③Task3: Listen and do.

听录音,将图片拖拽到正确位置。

④Task4: Look at the picture, fill the blank.

(环节目标:请学生自愿作为小老师,向其他同学公布正确答案,并带读单词,巩固所学词汇,做到音、形、意相结合。)

⑤Task5: Find the difference.

完成iPad上“找不同”的游戏,在玩游戏的同时操练和巩固所学单词和句型。利用方正慧云智能教学软件的投屏和激光笔的功能来让学生完成“找不同”的游戏,趣味性较强的游戏方式让孩子们乐在其中。

(环节目标:请某一组学生自愿作为小老师,向其他同学公布正确答案,找出两幅图片中不同的地方。通过图片的直观展示,吸引学生的注意力和培养学生的判断能力。)

⑥Task6: Retell the story&Perform

(环节目标:教师分层布置任务,小组自愿选择难度,完成学习内容,复述绘本内容或者表演绘本内容。此项任务考查学生对绘本的理解程度和对相关单词和句型的掌握情况。小组内合作完成此项任务,具有趣味性,增强学生的学习热情,发挥小组的合作精神,培养学生的团队合作精神,让掌握好的同学来帮助和辅导组内其他掌握不好的同学以及不敢开口的同学。)

5.情感教育

请学生们欣赏环境优美和环境被破坏的图片,选择自己喜欢的图片,进行情感渗透,教育孩子们要爱护环境。

Step 4 Extension(拓展)

Happy DIY

教师让学生小组讨论, 通过学生丰富的想象力,合作拼成一个自己喜欢的公园,并且运用所学单词和句子描述公园的景物。请各小组成员来展示自己的成果。学生们对这一环节非常感兴趣,有着非常高的热情,充分调动了学生学习的积极性。不仅活跃了课堂气氛,而且极大培养了学生的学习兴趣。

(环节目标:小组内合作拼成一个新公园。发挥学生的想象力和团队合作精神。让所有学生参与其中,进一步巩固学生对本节课的单词及句型的掌握程度。)

Step 5 Homework(作业)

选择自己喜欢的作业:

A.Retell the story to your parents or friends.

B.Draw a beautiful park, then read the words to your parents or friends.

(环节目标:分层次布置作业,让不同层次的学生做自己喜爱的作业,发挥学生的想象力和创造力,培养学生的创新精神,提高学生的语言表达能力。)

Step 6 Summary(总结)

最后通过一首歌来完成本节课的内容,以此来轻松愉悦的结束本节课。Step 7 板书设计:

【教学反思】

本节课中,在以下几个环节当中,我着重应用了多媒体技术辅助教学。

在新授课环节,运用了智慧云系统的插入音频、视频播放,图片拖拽等方法,教授了本课的重点词汇并让学生从听说读三方面来巩固所学。学生在图片、声音、单词视频及真实的语境中积极主动地习得了本课的重点知识,有效地突破了本课的教学重、难点,教学效果突出。

单词操练环节:Fulfill the tasks.通过学生自主完成教师布置的六个任务,并自愿做小老师讲解,充分凸显学生的主体地位,让学生做课堂的主人,培养学生自主学习的能力。)

巩固环节,充分运用了该系统的演示呈现工具和交互学习工具。为了帮助学生理解和记忆绘本内容,检测学习效果,创造互动交流。通过结果投屏功能实现学生课堂掌握实时监测的目标,以便于针对性的个体化教学辅导。

拓展环节,运用了该系统的操作加工工具和发表传输工具。通过课件中的图片拖拽功能,孩子们迅速完成了寓教于乐的“Happy DIY”游戏,让学生在小组讨论的基础上和教师共同建构一个新的公园,并根据公园内的景物图片进行口头描述,直观的完成重组自编故事的学习过程,帮助学生记忆主要知识点,这就是一个动态的师生共同学习,共同建构知识的过程。

传统英语教学以教师与学生之间口语对话为主,辅助录音机、PPT图片等媒体实现教学目的。教学中,教师占据着课堂的主要地位。而以电子白板、平板电脑和云平台为代表的新技术、新媒体出现以后,英语教学出现了新的突破契机。如何突破成了摆在英语老师们面前的一个新的探究课题。本节课通过平板电脑、电子白板以及云平台的有效结合,大胆地将学

习的主动权交给了学生,通过情境设置,以任务驱动,以技术手段实现学习互动,为教学活动提供了一个更为强大的交流平台,在这个平台上,改变了以往的传统的教学模式,通过互动课堂,提高了教学效率。在整个教学过程中,我以电子白板和平板电脑为载体,在网络教学环境中,以活动为主线,以任务为抓手,在活动中学,在活动中思,在活动中说。

电子书包互动课堂有助于提高课堂效率。相比传统教学,电子书包互动课堂可以通过软件设计互动,让师生互动和生生互动更简单方便,增强学生的参与意识,提高学生学习的主动性。师生互动和生生互动也能让课堂更有活力,有利于调动学生的创新性和积极性。

电子书包互动课堂有助于提高学习兴趣和教学效果。电子书包互动课堂改变了以往以教师为中心的传统课堂教学模式,学生不再是受体,同时也是课堂的主体,体现了以学生为中心的教学理念。也为学生主动搜集资料学习提供了便利,激发学生学习的主动性和创造性。电子教材有很多视频、音频、flash动画的应用,也将大大提高学生的学习兴趣。音频、视频、flash动画的使用无疑会加大对感官的刺激,给学生以身临其境的感觉,尤其是对语言的学习,将更有利于加深学习印象,大大提高教学效果。

电子书包互动课堂有助于开展个性化教学。电子书包互动课堂的软件可以迅速对学生的课堂练习进行批改和结果的分析,有助于教师对课堂上每位学生的掌握程度进行了解并作出反应,甚至进行个别辅导,因材施教。但是,教学软件的统计仅限于选择题、判断题等标准化试题,对问答题的语义判断无法实现,这也是电子书包的局限。

电子书包互动课堂有助于提高学生的计算机应用能力。学生在使用电子书包同时,也就是在使用平板电脑,而平板电脑具有电脑的功能,随着

使用频率的提高,学生的电子计算机技术得到大幅度提升。

本节课是一节和传统英语教学不一样的的英语课,也是我对英语教学信息化的一个思考与探究。学生学习积极性与效率固然是比较高的,但也因为刚刚尝试新技术导致不熟练,以及还可以应用的更好的问题。多媒体新技术课堂教学方式肯定会有很多不足的地方需要完善,如何更充分利用新媒体技术、如何建立更有效的云教育资源让我们的教学更显丰满与效率化,是我不断努力学习和探索的方向。