14 小马过河名师教学视频（文字实录）

沙雅县第三小学二年级王芳

14 小马过河(第二课时)

课题:小马过河

课型:新授课

教学目标:

知识与技能:识记生字,能正确、流利地朗读课文。

过程与方法:正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度与价值观:理解课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去思考,从实践中去寻求答案。

教学重点:分角色朗读课文,体会课文的寓意。

教学难点:理解小马内心的变化过程,懂得动物与动物之间的差异。

教法与学法

教法:讲解法、朗读法、练习法

学法:朗读感悟法

教学准备:多媒体课件

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,今天老师给同学们带来了一个好朋友,你们看,他是谁?(小马)

师:是的,小马今天要去做一件事情,是什么呢?请同学们看这是一条什么? (河)那么小马在干什么呢?(小马在过河)

师:对了,今天就请同学们跟老师一起再来学习第14课《小马过河》。(板书课题)

二、、整体感知

默读课文,根据提示说说这篇课文讲了什么?出现了哪几个小动物?

指名几个学生说一说。

老师总结:小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小河,老牛说河水浅可以过去,松鼠却说河水深很危险。小马回去问妈妈,妈妈叫他去试一试。小马试了试,原来河水既不深也不浅。

三、课文解读

课文读完了,通过朗读我们知道了这篇课文中的主人公是谁?(小马)小马干了什么事情?(过河)那他为什么要过河呢?我们一起到课文中去看一看。1、学习第1、2自然段

师生合作读第1、2自然段,根据1、2自然段的内容请同学们思考回答小马过河的原因,小马过河的原因是帮妈妈送麦子。

通过第2自然段中小马和老马的对话简单向学生讲授对话中冒号和双引号的用法(提示语在前面,说的话在后面的时候,提示语后面用冒号,说的话用双引号引起来;提示语在后面,说的话在前面的时候,说的话用双引号引起来,前面不要冒号,提示语后面用句号。)

小马在送麦子的路上又发生了什么呢?我们一起来看看3—7自然段。

2、学习3—7自然段。

(1)师生合作读这几个自然段,思考:小马遇到了什么困难?(一条小河挡住了他的去路)他先后都问了谁?指名回答(老牛,松鼠,妈妈)

老师提问:小马遇到困难向很多人请教对不对?(对,不懂就要问)但是小马一遇到困难就立刻打算问妈妈的意见说明什么?(小马依赖妈妈,做事情没有主见)

(2)小马看到老牛,很有礼貌的去问老牛的意见,那么老牛是怎么说的,河水深还是浅?老师指名说。(板书:浅)

(3)小马听了老牛的话,立刻跑到河边准备蹚过去。这时又发生了什么?

松鼠拦住了小马,说水很深,不能过(老师板书:深)

(4)这下可把小马给难住了,老牛和小松鼠说的话完全相反,他该怎么办呢?

(小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气,说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”)

(5)小马回家后妈妈是怎么说的?

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)

3、学习第8自然段

(1)师生一起读,学生思考:小马过河的结果怎么样?(水不深也不浅)

(2)为什么老牛和松鼠要那样说呢?

因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小,所以它觉得河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。(板书:高,矮)

四、分角色朗读课文

指名四位同学分别扮演小马,老马,老牛和松鼠,其他同学当旁白,表演故事。老师表扬这几位同学,并鼓励其他同学在课下和自己喜欢的朋友再次分角色朗读课文。

五、课堂练习

小组讨论作业:试着用上下面的词语,讲讲这个故事。

马棚愿意磨坊

驮挡住为难

突然拦住吃惊

难为情动脑筋小心

六、课堂总结

读了这篇课文,你有什么收获?

遇到困难的事情要自己动脑,主动实践,并想办法克服困难,才能找到解决问题的办法。

七、布置作业

1、将故事讲给家人听。

2、写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些

什么呢?

八、板书设计

小

小马

马多思考

过老牛高浅

试一试河松鼠矮深