3 磁铁的妙用教学设计第一课时

《磁铁的力量》教学设计

一、教学目标:

1、科学探究目标:能用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体;能通过反复实验,确定某一物体是否能被磁铁吸引;对于可以被磁铁吸引和不能吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。

2、情感、态度价值观目标:愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。

3、科学知识目标:能说出磁铁的基本性质。

二、教学重、难点:

学生通过实验能说出磁铁的基本性质。

三、教师准备:各种磁铁、塑料盘子、材料袋(大头针、铁钉、易拉罐瓶、钥匙、曲别针、小铁球、铜导线)。

四、教学过程:

(一)、实验引入

师:大家看,这是什么?对,吸铁石。你们都玩过吗?都用它做什么?(生自由回答)吸铁石的科学名字叫——磁铁,师用磁铁接触一下不同的材料,激发学生的学习兴趣。(板书:磁铁的力量)今天这节课呀,咱们就一起来深入地了解一下磁铁。

(二)、探究活动

1、认识磁铁

大家看,这些都是磁铁。你能说出他们的名称吗?生活中还会见各种形状,我们可以根据它的形状来命名。

2、磁铁能吸引哪些物体?

师:我们知道磁铁能吸引好多物体。那么磁铁是不是能吸引所有物体呢?如果不是,那它都能吸引哪些物体呢?

大家把桌上的材料袋打开,小心别碰伤自己。先猜测一下,哪些物体能被磁铁吸引?哪些物体不能被磁铁吸引?分类把他们放好,再想一想,这样分的理由是什么。好,开始吧!(明确分工:1、2号分,3号念,4号记)

学生开始实验。老师巡视,发现问题。

小组汇报。

师:那么我们的猜测正确吗,到底谁说得对?为了检测我们的猜测是否正确,我们可以怎么办?(生:做实验)对!像科学家一样去做实验。一会儿就要请大家来做小小检验员。实验中可不要忘了做记录哟。把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体分类填写在记录表一上,然后看看刚才的猜测是否正确,思考:被磁铁吸引的物体的是用什么材料做的?

小组汇报。

师小结:磁铁能吸引铁质物体(板书),也能吸引铁一类材料制成的物质。

师:利用磁铁这一性质,能帮助我们解决生活中一些问题,你看,这不,问题就来了。小明的奶奶正在给他钉扣子,一不小心把缝衣针掉在了地上,奶奶带上老花镜找了半天也没找着,你能帮帮奶奶吗?

生说方法,利用磁铁的性质。(真聪明,学习了磁铁的性质马上就能用到。其实磁铁在生活中运用是比较广泛的,比如钱包上的扣子、收音机、一些玩具等等结合学生回答说明:但在生活中有许多东西会欺骗我们的眼睛,借助磁铁能帮助我们找到物品、检验物品是否是铁质材料做的,但不是所有的东西都适合用磁铁去检验、去找,比如说软盘,信用卡,电脑显示器,手表,手机,医疗器械,照相机等精密仪器,利用磁铁就有可能造成伤害。

3、磁铁的什么部位吸引力最强?

当我们用磁铁吸引物体时,用它的哪部分来吸,吸力最大呢?比如说条形,(生猜测)蹄形、环形呢?

师:这只是我们粗略的估计,有什么办法证明你们这个想法?

生设计实验方案,汇报。

师:只用回形针,怎么做这个实验?大家先用条形磁铁实验,再试试蹄形和环形磁铁,看看结果怎样?把你们的发现记下来。

小组实验,并填写实验报告单。

全班交流。结合回答,板书:两端磁力最大(磁极)、有两个极(N极、S极)师小结:磁铁让我们知道到了一种神奇的力量——磁力。磁铁的两端磁力特别强,我们成为磁极。不论什么形状的磁铁,都有两个磁极。

五、教师小结。

通过这节课的学习我们不仅获得了科学知识,还懂得进行科学研究的方法,其实科学探索的道路是永无止境的,而科学探索的内容却时刻就在我们身边。只要我们拥有了探索的热情,掌握了科学的探索方法,成功就在我们面前。

六、作业

课下同学们在生活中去找一找有还哪些地方用到了磁铁,并把它记录下来;如果能找到磁铁试一试,相信你会有什更新的发现。

板书设计:

14 磁铁的力量

一、能吸引铁质物体

二、磁铁的性质有两个极(N极、S极)

三、两端磁力最大(磁极)