除法的初步认识第二课时教学设计｜教案在线预览

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除法的初步认识(一)【教学内容】教科书第69页例1、例2及第70页课堂活动第1,2,3题及练习十五第1,2,3题。【教学目标】1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程,初步理解除法的意义。2.掌握除法算式的读法和写法,并知道各部分的名称。3.体会除法与生活的密切联系,培养积极的数学情感。【教具、

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所属课文：除法的初步认识

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2018-05-07 14:18:00

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学校：自贡市沿滩区联络镇中心小学校

除法的初步认识第二课时教学设计

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2018-05-07 14:18:00

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关键词：除法的初步认识第二课时教学设计

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除法的初步认识(一)

【教学内容】教科书第69页例1、例2及第70页课堂活动第1,2,3题及练习十五第1,2,3题。

【教学目标】

1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程,初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法,并知道各部分的名称。

3.体会除法与生活的密切联系,培养积极的数学情感。

【教具、学具准备】

教具:多媒体课件,小棒,铅笔等。

学具:小棒、卡片。

【教学过程】

一、谈话引入

上节课我们已经学***均分,请同学们看看这些分法哪些是平均分(课件出示),平均分的过程在数学上可以用除法来表示,这节课我们一起来认识除法。

(板书:除法的初步认识)

二、自主探索,认识除法

1.教学例1

(课件出示一堆桃子)教师:老师这里有8个桃子,老师想把8个桃子平均放到4个盘子里,那每盘放几个呢?

想:要求()。

也就是要求()。

请大家以同桌为小组,用小棒代替桃子帮老师分一分,看看每盘放几个?

分好后注意检查,是不是按要求平均分成了4份,分的结果是每盘多少个?

学生汇报结果

教师指出:在数学上,像这样平均分的过程我们可以用一个除法算式来表示,表示为8÷4=2。教师把除法算式板书完整。教师介绍除号的名称、写法、读法。写法:先写中间一横,再写上下的小圆点,两个圆点要对齐,学生用手比画除号。引导学生读算式。这个算式表示的意义就是把8平均分成4份,每份是2,算式中除号前面的8表示的是我们要平均分的什么?4表示什么?2表示什么?(板书:总数÷份数=每份)

练一练:15朵花插进3个花瓶,平均每瓶插几朵?

想:要求()。

也就是求()。

请同学们像前面一样分一分,分得的结果是每瓶插几朵呢?除法算式怎么表示呢?请同学们在草稿本上写一写,老师请同学说一说,15÷3=5,全班齐读算式。

2.教学例2

(出示情景图)教师引导学生理解题目含义:要求()。

也就是求()。

教师:你们能用小棒代替小朋友自己动手分一分吗?

学生汇报结果

教师:观察分的结果,是平均分吗?像这样平均分的过程我们也可以用除法算式来表示,表示为12÷3=4,除法算式和加法减法乘法算式一样各部分都有它自己的名称,介绍各部分名称。现在我们来看一看,在这个算式里除号前面的数是我们要平均分的总数,除号后面的数是我们要分的每份数,等号后面的数是平均分得的份数,板书:总数÷每份=份数

练一练:出示15个松果每只松鼠吃5个,可以分给几只松鼠吃?

想:要求()。

也就是()。

请大家迅速摆一摆,学生汇报,除法算式怎么列?

三、巩固练习,强化认识

(1)完成课堂活动第1题、第2题。

(2)完成课堂活动第3题。

(3)练习十六第1---3题

四、课堂小节,自我反思

教师:小朋友,通过这节课的学习你又有什么新的收获?还有什么问题?

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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