19 大象的耳朵教案1

兴义四小民航校区教师二年级语文下册（评教评学）

教学设计

授课课题：《大象的耳朵》

授课年级：二年级2班

授课课型：新授课

授课教师：王玉凤

授课时间：2018年5月22日

授课地点：录播教室

教学目标

1.会认

9

2.

3.初读课文，整体感知，流利地朗读课文，知道大象的耳朵的作用。 教学重难点

1.初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文，知道大象的耳朵的作用。

2.理解“人家是人家，我是我”的意思。

教学教法

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和引入法。 教学学法

通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。 教学课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入

1.师说谜语：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮

的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是关于大象的耳朵的一篇童话。。

出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

二、学习课文,

(一)第一关读

自由读课文,提出自读要求:

1.自由读文,并借助拼音把字音读准,把句子读通顺,并标好段。

2.能认读我会认的字。可以组内合作识字:互读、互听、正音。

检查自读情况:

3.出示本课词语,全班认读。

4.找出要求认的字进行认读。

5.鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,一定要读准字音,认清字形。

6.小组开火车进行认读。

7.教师引导:学习多音字:扇:shān扇动 shàn扇子似:shi 似的 si 似乎相似,介绍翘舌音只有似的这一个词语。

(二)第二关写

1.观察刚才学习的这个多音字扇,看看它是一个什么结构的字,书写时有哪些需要注意和提醒大家的。

2.书写“扇”字。

3.学习第一自然段,知道是比喻句,并能用相同的形式写大象的另一个特点。大象有,像。

(三)第三关思

这是最难的一关,但只要同学们认真读,积极动脑思考,就能闯过这一关,成为“学习小达人”

出示需要弄清的三大主要问题:

大象为什么觉得自己的耳朵有毛病?

大象的耳朵撑起来后,给它带来了哪些烦恼?

从这件事中,大象明白了什么道理?

1.解决第一个问题:大象为什么觉得自己的耳朵有毛病?

2.找出文中的句子画一画,读一读。抓住:“他们都这么说”,和疑问句这两个点来教学。

3.都有哪些小动物说大象,用画出来,并读一读。

4.分角色,扮演小动物,问一问大象。

5.指导读好疑问句。

6.大象想到办法让耳朵撑起来了吗?

7.解决第二个问题:大象的耳朵撑起来后,给它带来了哪些烦恼?

8.最后大象是怎么做的?大象的耳朵又有什么作用呢?请同学们思考思考,再找一找。

9.解决第三个问题:从这件事中,大象明白了什么道理?

10.你是如何理解“人家是人家,我是我”这句话的?

三总结提升

读了这篇课文,你学到了什么呢?跟大家说一说吧!

学生思考自由发言,并结合生活实际说一说:你遇到过像大象这样的事情吗?

师总结:要相信自己,不要被别人的意见左右自己的想法,要有自己的主见。这样我们才不会迷失自己。

板书设计:

19 大象的耳朵

耷拉着撑起来放下来

人家是人家我是我

教学反思:

阅读是一种个性化的行为,应尊重学生在学习过程中的独特体验,让学生能够进行自主的思考和感悟。为了避免教师牵着学生的,这一节课我的设计重在利用闯关游戏的形式,让学生成为“学习小达人”,让学生在认读生字、写生字、思考问题、议自己读懂了什么,再根据实际情况点拨即可。在学生自我感悟的基础上,充分发挥学生的主观能动性,并且结合自己的生活实际,阐述从本课中学到的道理,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。当中有部分孩子听课的习惯还有待加强,今后应注意培养孩子倾听的习惯。