5 感官总动员教学设计内容推荐

苏教版一年级上册第二单元用感官观察

5.《感官总动员》教学设计

【教材分析】

本课是第一册第二单元《用感官观察》中的第二课。

教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察周围事物的基础上,让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物,以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求:通过多种感官描述物体的特征,如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。

本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用,从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。根据学生的年龄特点和实际情况,教师因地制宜挑选当地的一些特产为活动载体,引导学生进行观察。

根据相关的调整和课程标准的要求,制定以下的教学目标:

【教学目标】

1.通过品茶、观察点燃前后的蜡烛、挑西瓜等活动,说出认识一种事物需要动用各种感官。

2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中,尝试发现并交流事物更多的特点。

3.培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。

【教学重点】

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

【教学难点】

能动用各种感官观察并描述事物的特点。

【教学准备】

教师实验材料:纸杯3个,菊花茶、绿茶、红茶适量,热水1瓶(教师课前泡好茶叶,稍凉后倒入学生品茶杯中),火柴1盒(教师点燃蜡烛)

学生实验材料:每组品茶杯3个(1-3号贴好标签)、蜡烛1支【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、复习导入,直入课题

1. 上节课我们认识了五位新朋友,它们分别是眼、耳、鼻、嘴、手。

小嘴巴,用处大;吃饭唱歌全靠它。

小耳朵,真是灵;样样声音听得清。

小鼻子,用处大;问出气味全靠它。

小眼睛,亮晶晶;样样东西看得清。

小手掌,用处多;写字画画能触摸。

2. 这些感觉器官可以帮助我们认识世界。

[设计意图]直入课题,把时间更多的留给学生在后面的探究,让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。

二、创设活动,品尝茶水

今天呐,老师就带领大家和这五位朋友来做个小游戏,来一起感受一下它们的功能到底有多强大。

1. 老师这里有三杯饮料,首先大家看一看、闻一闻,它们之间有没有什么不同?

2. 小组活动,教师巡视。(注意闻的方法)

3. 分享自己的发现。(说出自己判断的依据)

4. 提问:这三杯饮料有哪些不同呢?(看:颜色不同,闻:气味不同)

5. 我们通过看和闻知道了它们之间的不同,但它们到底是什么我们还有争议,那我们就需要来做一件大家最喜欢的事——尝。

6.但在尝之前了,老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口;接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来,然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝,看看他能不能尝出几号;接着还有,不光要把眼睛蒙起来,还要把鼻子也捏紧,然后再挑一杯给他尝一尝,看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有,举个手。7. 老师有几个问题考考大家:(1)几个人尝?1个人尝(2)尝几次?尝3次(3)这三次有什么不同?要按步骤做,不能一下子跳到第3步,什么现象要记在心里,等会讲给全部人,看谁讲得最清楚、最仔细。

8. 等下我来发眼罩,从上课到现在谁表现最好,眼罩发给谁,谁负责来尝。

9. 学生分步骤实验。适时表扬,指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。

10. 谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了?蒙上之后是不是一次就猜对的?捏住鼻子之后呢?

11. 通过刚才的活动,我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物,有的同学很厉害,但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难,这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的,这才能获得更多、更准确的信息。

[设计意图]品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程,让学生意识到不同的感官具有不同的作用,只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点,要引导学生充分的感知、充分的表达。

三、联系生活,观察点燃前后的蜡烛

1. 过渡:下面我们就来考考大家综合运用的能力。

2. 首先老师要给大家换个器材,(出示蜡烛)这是什么?这个蜡烛能不能尝啊?

3. 拿到以后,请你除了尝以外,运用其他的观察方法来观察一下。(回收前面器材,调换蜡烛)

4. 学生分组观察蜡烛。

5. 学生汇报:用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。

6. 想不想把它点燃,但是点燃之后有火是有些危险,每一个小朋友要控制好自己,能不能用手去摸?我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。

7. 老师为学生点燃蜡烛,学生观察点燃后的蜡烛。

8. 学生汇报点燃后有什么新发现。(外形变化、温度变化、气味变化)

9. 再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢?

[设计意图]蜡烛,是生活中常见的物品之一,但观察蜡烛,对于学生来说,很多时候却是陌生的,让学生综合利用自己的感官去观察点燃前后的蜡烛对于引导学生有效观察具有很好的作用。

四、实践应用,挑西瓜

1. 过渡:我们的孩子真能干,发现了很多东西。现在老师在生活中发

现了一个难题,这是我们夏天最喜欢吃的。这么多西瓜,我怎样挑一个好吃的,老师可烦恼呢。你们有没有什么办法或经验啊,来教教老师。

2. 学生说说自己的办法。鼓励学生说出更多的方法。(看花纹、瓜蔓,摸手感要光滑。听声音,垫重量)

3. 看样子,就挑西瓜这件小事,我们都要看一看、要听一听,要摸一摸,要用到很多的感觉器官。

4. (有条件准备西瓜)请小能人帮老师挑一挑。

5. 学生挑西瓜,说说自己用的方法。

同学们都很棒,都想到和我们的五位朋友和谐合作。其实有的时候,运用我们的一个感官是不可以完全解决问题的。下面我们就一同来看一个观复博物馆馆长马未都在网上直播吃西瓜的一个视频。(放映视频)

看过视频之后,小朋友们有什么感悟吗?是的,要想全面的了解一个事物,常常需要动用多种感觉器官,生活中很多事情都和挑西瓜一样,需要动用多种感官才能全面的得到认识哦。

[设计意图]挑西瓜,孩子们多多少少都经历过,但怎么挑却是个问题,如果可能,最好让学生实实在在的挑一挑,这样他们对于感官的综合运用会有更多的印象。

【板书设计】

găn guān zǒng dòng yuán

5. 感官总动员

yǎn jīng kàn

眼睛看

ěr duǒ tīng

耳朵听

bí zī wén pin chá guān ch á là zhú tiāo xī guā

鼻子闻品茶观察蜡烛挑西瓜

shé tóu cháng

舌头尝 pí fū mō皮肤摸