12 坐井观天教学设计及教案分析

《坐井观天》

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文,这是一则寓言,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1.认识3个生字;

2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

4.初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。

5. 通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看的全面。

三、教学重点难点:

重点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。

难点:使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里

四、学情

《坐井观天》这篇寓意深刻的故事,对于二年级的孩子一说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,因为他们对事物的认识往往是片面的,经常把部分当整体,所以不容易把握文章的情感

五、教学方法

在本课的教学过程中,我采用了整体朗读和分角色朗读的方法,是学生在朗读的过程中体会课文的寓意,此外,我还把实验运用到了本课的讲解当中,主要是让学生能在具体的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。

六、设计理念

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

八、教学过程

第一课时

一、问题导入,提出质疑

1、小朋友们,你们知道天有多大吗?(生答,教师做总结评价)

可是,从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来,你们想不想知道是怎么回事呢?带着我们的好奇心,一起学习今天的课文《坐井观天》(课件出示课题,教师板书)

2、齐读课题

3、激发学生的质疑,培养学生的想象力:看到这个课题,你想知道什么呢?把你想到的说给你的同桌听,互相交流。

二、认识生字,整体感知课文内容

1、要知道它们具体争论些什么,我首先得读懂课文;要读懂课文,第一要做的是把生字全部认识

2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文,用笔把你不认识的字圈出来

3、(播放幻灯片)这些就是本课的生字,上节课叫同学们回去预习了,你们预习得怎么样?指名试读生字

4、教师带读两遍生字;

5、学生齐读两遍;

6、讲解生字字形和字义;

7、开火车读;指名读;最后齐读一遍

三、检查阅读情况,了解课文大意

1、刚才同学们读了一遍课文,课文讲了一个怎么样的故事?谁来用自己的话说一说

(全班交流:青蛙和小鸟争论“天有多大”板书:争论)

四、逐段讲解,学习课文

(一)、学习第一自然段

1、同学们数一下课文有几个自然段?分别把它们标出来

2、全班齐读第一段,找出青蛙的位置和小鸟的位置(生答:青蛙在井底,小鸟在井沿上;播放幻灯片,具体感受井底和井沿的位置板书:青蛙——井里小鸟——井沿上)

3、出示生字卡片“沿”,解释“沿”的含义,举例说明“碗沿”“河沿”(指名读,全班齐读) (二)学习第二至七自然段

1、全班齐读2—7自然段,整体感知

教师提问:课文中青蛙和小鸟一共有几次对话,分别是?(生答)

2、学习第一次对话

①分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟,把课文第2~3自然段读一读。

②小鸟的话说明了什么?(指名答,引导:说明了小鸟飞了很远很久)

3、学习第二次对话

①分角色朗读,小组扮演不同角色

②提出问题:读完这两段,你遇到了什么不懂的问题?

③解释“大话”:(大话就是不切实际,夸张的话)并放到句中感悟:青蛙认为自己的观点是对的,认为小鸟的话是夸张的,而且句中还有两个感叹号,读的时候要肯定强烈些。(师范读,后学生体会指名读)

④说说青蛙的观点。(全班答,师板书:青蛙:井口那么大)

⑤解释“无边无际”:(形容很大,没有边际),出示生字卡片“际”(指名读,全班读),把词语放到句子中朗读感悟,将感叹“大”的语气给读出来(师范读,生体会,指名读)说小鸟的观点。(板书:小鸟:无边无际)

4、学习第三次对话

①、指名分角色朗读第6—7自然段,其他学生认真听。

②、其他学生评价朗读情况。

③、出示生字卡片“信”,认读生字

④、理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流:青蛙取笑小鸟的夸张,误认为青蛙自己弄错了还不知道,小鸟取笑青蛙的自以为是)

⑤、全班齐读6—7自然段

五、总结:

在这节课里,小朋友们认识了两个动物朋友——青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论,下节课,我们继续学习,看看他们各持不同观点的理由是什么…

第二课时

一、朗读课文,复述故事内容:

1. 全班朗读课文。

2. 指名回答课文讲了一个怎样的故事。

二、理解中心:

1. 回忆课文中青蛙和小鸟的观点。

2. 小组讨论,谁说得有道理。(指名答)

3. 做纸筒看天花板的实验:

将课本卷成一个纸筒,单只眼睛通过纸筒看天花板,只能看到纸筒大的天花板的实验。4. 总结实验:

要想看到大的天花板,应该怎样做?就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,不能用片面的眼光看,而应该用全面的眼光看(学生做实验有感而发,言之有理即可)

5. 换角度思考:

其实,我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似,道理一致。

6. 说道理:

学习了这篇课文,你明白了什么道理?(要想对事物有个全面的了解,观察或看问题时就得全面。板书:道理:看问题要全面)

三、识记生字

1.认读生字:沿际信

2.识记生字:信沿抬际蛙错答还

你是用什么方法又快又好的记住这些字的,请你说说。

3. 写生字:先描后临再默写

强调个别字:“沿”第五笔是横折弯

“信”的言第一横要长些

“还”的笔画笔顺

四、拓展创新、续写故事

课文学完了,道理说明了,但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后,小鸟劝小青蛙跳出井口,假如青蛙跳出了井口,肯定有一番精彩另类的历险记,那现在我们发挥想象,与同桌一起讨论:青蛙如果跳出了井口,会看到什么,会说写什么?把你想到的和你的小伙伴分享(学生想象,讨论)

五、结课,作业布置

今天我们学了一个有趣的成语故事,你们喜欢故事里的谁?对了,我们不要做井底之蛙,要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的语言中,还有很多有意思的成语故事,只要你像小鸟一样努力,在书的海洋中遨游,多读些有益的课外书,你也会见多识广的,而且会变得越来越聪明。我们又到和小动物说拜拜的时间了,回去把你们今天学的故事讲给你的爸爸妈妈听,告诉他们你从故事中学到了什么道理

九、板书

13.坐井观天

青蛙——井里青蛙:井口那么大

争论

小鸟——井沿上小鸟:无边无际

(天有多大?)

道理:看问题要全面