1 神鸟教学内容概述

1.神鸟

第二课时

信宜市第一小学陆雪梅

教学目标:

1.默读课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2.以学生为主体,引导学生小组合作,探究三个善良的小动物被错杀的原因,体会三个小动物忠于职守、勇于救人的形象,并从而得到启示,懂得“人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜,甚至会伤害忠良”的道理。

3.体会“既······也·······”的作用,并会用它写一句话。

教具准备:PPT课件

一、复习,导入新课

1.上节课,我们在蒙古族的山林里认识了一位新朋友,它就是——神鸟(出示课题)

2.谁还记得的课文主要讲了一件什么事?

3课文先讲什么,再讲什么?(回忆理清文章的脉络,同时板书:聪明伶俐、讲故事逃脱)

二、读中感悟,体会情感

(一)初步感受神鸟的神奇

1.(指板书讲)神鸟神奇在哪呢?请大家自由朗读课文1至3自然段。(PPT展示问题)

2.(听汇报,PPT展示句子)不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它,他们有的派人去捉,有的亲自出马,可是谁也没捉到。那神鸟呢,哪也不去,就站在一棵万年古松上婉转地啼叫。(谁也捉不到哪也不去)

3. 谁来朗读这个句子?大家要注意边听边思考红色的词语让你感受到什么?

是呀,确实有些神奇,要不它都不离开山林,怎么会谁也捉不到它呢?

到底有多少人来捉它呢?

(听汇报,PPT展示句子)据说,那些捉神鸟的人在山林里走来走去,都走出一条山路来了。(走出一条山路来)

4.这么多人想得到神鸟,而它怎么还能气定神闲地婉转歌唱呢?(听汇报)适时指板书讲引导学生理解:那是因为神鸟“聪明伶俐”。

5.因为聪明伶俐,对付来捉它的人,神鸟显然是很有把握的,谁能用一个成语来概括?(胸有成竹、胜券在握、稳操胜券、易如反掌······)

6.我们一起来认识这聪明可爱的鸟儿吧。(齐读感受)

(二)故事中体会神鸟的聪明神奇,品味中受到思想教育

1.真有捉不到的神鸟?依尔特格尔可汗也动了心思。(PPT展示问题)请大家默读课文4至17自然段,思考:

(1)可汗是怎么想的?

(2)神鸟是怎样一次又一次的逃脱的?

2. 谁能告诉大家,可汗是怎么想的?(PPT展示问题)

(听汇报,PPT展示句子)好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我非把它捉回来不可!

齐读句子,思考:你感受到什么?

哪个词语最能体现可汗要捉到神鸟的信心与决心很大?(“非······不可”是个双重否定词,表示肯定的意思,在这里强调可汗对捉到神鸟信心满满)谁能把它读出?(个别读)我们一起来感受吧!(齐读句子)

3. 面对信心满满的可汗,神鸟是怎样一次又一次地逃脱的?(它先跟可汗有个约定,然后讲故事让可汗叹气违反约定而逃走的)

(1)你看,多聪明的神鸟!它懂得跟可汗有个约定。那是个什么约定?

(听汇报,PPT展示句子)尊贵的可汗!您捉到我可以说没费什么事,不过,您带着我走的时候,既不许唉声叹气,也不许闷头不语。不然,一眨眼我就会逃掉的。

一起来看看神鸟的高招吧。(齐读句子)

读加横线的句子,思考“既·······也·······”表示什么关系?谁能用它说一句话?

(“既·······也·······”在这里不仅意思并列,而且语意相反,神鸟不许可汗开口:“唉声叹气”,也不许他闭口:“闷头不语”,这是神鸟设计的一个圈套。可汗答应了吗?可汗就这样往神鸟的套子里钻了!)

(2)神鸟给可汗讲了哪几个故事呢?(听汇报,板书:狗、猫、乌鸦)

(3)具体指导学生学习“狗遭错杀”这个小故事。

(指板书讲)这是怎样的狗,又是如何惨遭错的?(PPT出示问题)请大家用波浪线在课文中画出相关句子(在黑板右下角画出一段波浪线备用于总结学法) A(听汇报,PPT出示句子)狗忠实地按照主人的吩咐,照看着拉车的牛,不让它离开,还绕着车来来回回地转悠,就像一个好更夫那样。(狗的忠实)你觉得这是怎样的一条狗?

哪些词语最能体现狗的忠实?请大家自由读读句子,并用小三角形在文中标出来。(在黑板右下角画两个三角形备用于总结学法)

(听汇报标出相关动词后)让学生齐读词语感受一下,(老师点拨)能按主人的吩咐,照看拉看的牛,还一丝不苟地绕着车巡逻,狗的这些动作行为足以体现了它的忠实可靠。这样的狗,谁不喜欢呢?谁能把它读出?(个别读)一起来试试。(齐读感受)

B(指板书讲)这样一条好狗,是如何惨遭错杀的?(听汇报,PPT出示句子)猎人一见,心里火了,说:“我本来让你好好替人家看东西,可你却反倒偷了人家的银子!”说着,他拿起打棍子就把狗打死了。

这里“猎人一见”,见到了什么?(引导学生了解银子是车主赏的)

大家自由读读句子:你感受到什么?(猎人冲动、不分青红皂白、做事武断、狗死得好冤·······)

哪些词语最能体现猎人冲动行事呢?请用小三角形在文中标出来。(一见、火了、说着、拿起、打死)

“一见就火、说着就打”猎人怎么就这么糊涂?一起看看他是怎么说的(读猎人说的话)

你觉得猎人是个怎样的人?(不贪钱财、乐于助人)

这样的好人,怎么就做了坏事,把自己那忠实的狗给杀了?

你认为怎样才可以防止悲剧重演呢?(引导学生明白处理事情要经过仔细调查,才可以

免伤忠良。板书“仔细调查,免伤忠良”)

谁能把猎人这简单粗暴处事方式读出来?(在黑板右下角写下“读”用于总结学法)(个

别读,点评)

(读得不错,懂得重读加三角形的动词。一起看看猎人指责狗偷银子这句,该怎么读?语气重点,语调高点)

(猎人一见狗叼着银子,心里就火了;一火了,就容易失去理智,行为和语言都会比较急,说话的语调也会比较高。大家自由朗读试试。)

谁来试试看?(个别读)一起朗读句子,希望大家吸取这冲动的的教训!

可汗一听到忠实的狗被错杀了,忍不住地叹了气。可汗一叹气,就(违反了约定),一

违反了约定,神鸟就(飞走了)。可汗就这样落入了神鸟的套子里了!

(4)故事中的猫和乌鸦又是怎样的,又是如何惨遭错杀的?(PPT展示问题)运用学法迁移,学习猫、乌鸦惨遭错杀的两个小故事

(结合黑板右下角的小板书)总结学法:a用浪线画出相关句子。b用小三角形标出理解句子的重点词语。C读中体会句子表达的情感。

(画找好词句后)请大家把你找到的、标出的、想到的,按前后两位四个一个小组,一起交流交流。

(听汇报:从哪个句子中的哪些词语体会到什么?相机PPT出示句子) A妇女走了以后,猫就趴在摇篮边轰苍蝇,赶蚊子。(趴、轰、赶)(尽职尽责)

B那只正在追赶老鼠的猫,心里一惊,赶紧跑回屋来,把老鼠咬死在门后。

然后,坐到孩子跟前,给他舔耳朵上的血。(追赶、跑回、咬死、做到、舔)(尽职尽责)

对工作如此尽职尽责的猫是令人喜爱的。我们一起来朗读体会。

C妇女回来一看,不由大怒,说:“我让你看着孩子,你倒起了黑心,把我孩子的耳朵给吃了。”说完就把猫打死了。(一看、大怒、说完、打死)(冲动行事)如此尽心尽力地看孩子,却被错杀了。冲动的代价真是太大了。(指板书讲)如果妇女做事能“仔细调查”,就可以“免伤忠良”了。冲动是魔鬼啊!大家一起来感受吧。(读句子体会)

D好容易接了一碗,刚要喝,忽然飞来一只乌鸦,用翅膀把他的碗打翻了。(打翻)(勇于救人,因为乌鸦打翻的其实是毒蛇的口水。)(引导学生从相关句子明白乌鸦还把阿尔拜引向泉水边)

乌鸦一片好心,要救阿尔拜,阿尔拜却怎么做?

(听汇报,PPT显示句子)阿尔拜非常生气,说:“这只坏乌鸦,把老天爷可怜我,一滴一滴赏给我的水全给弄洒了!”他捡起石头,追上去,把乌鸦打死了。

你觉得阿尔拜的做法怎样?

阿尔拜因为太冲动了,(指板书讲)没有经过“仔细调查”(学生答)便杀害了自己的救命恩人。如果他能仔细调查,就免伤忠良了。我们要引以为戒啊!(齐读感受)

(5)(指板书讲)故事中尽职的猫,勇于救人的乌鸦都惨遭错杀,善良的可汗忍不住善心大发,一次又一次地叹气了!就这样,可汗被聪明的神鸟牢牢地套住了!

可汗又有了什么想法?

(听汇报,PPT显示句子)“唉,算了吧,确实没办法捉回它了。”可汗说完,就回家了。

这与文中的那句话相对应?

(听汇报,PPT显示句子)好厉害的鸟哇,都说谁也捉不到它,我非把它捉回来不可!

(分小组读句子)你感受到什么?(神鸟真是太聪明了;可汗真是个善良的人·······)

三、回顾全文,质疑问难

引导学生通过质疑,加深对课文内容的理解:

1.如果来一个铁石心肠的人,他肯定不会叹气,岂不是能捉到神鸟了吗?(让学生各抒己见,老师点拨:是呀,神鸟这么聪明,肯定会懂得以其之道还治其人之身的。要不这么多人来捉它,怎么会谁也捉不到它呢?)

2.猫为什么要舔孩子的那个耳朵呢?它不舔,岂不是不会遭错杀了?(听汇报:安慰孩子;为孩子止血······老师总结:唾液中含有一种多肽类物质,不仅可以止血,还可以加速皮肤和粘膜创伤的愈合。)

四、总结全文,升华感情

1.结合板书总结全文。

2.学习了这篇课文,你有什么收获?或是对文中的人物或动物有什么看法?

五、布置作业

生活是智慧的源泉,民间故事是人民智慧的结晶,大家课后收集一下我国的四大民间故事吧。

板书设计:

聪明伶俐仔细调查

1.神鸟狗

讲故事逃脱猫免伤忠良

乌鸦