第8课 第一次世界大战PPT及课堂实录内容

第一次世界大战 一、基本说明 1、模块：世界历史九年级上册 2、年级：九年级

3、学时数：1课时（45分钟） 二、教学设计

1、教学目标： 基础知识目标： 了解第一次世界大战前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用，凡尔登战役和整个大战造成了严重灾难，第一次世界大战的性质是非正义的帝国主义掠夺战争。 能力训练过程与方法目标： 引导学生提取信息、探究讨论：战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？战争造成了怎样的灾难？ 分层解疑迁移知识：第二次工业革命与一战有什么联系？第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？第一次大战的性质是什么？它给人们留下了哪些深刻的历史教训？培养学生初步综合分析历史问题的能力。 情感态度与价值观目标： 从凡尔登战役的残酷性出发，组织学生讨论：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观。认识到：刺杀斐迪南夫妇的普林西普是个热爱民族的热血青年，但是他的个人冒险行为不但解决不了民族矛盾，反而成为奥匈帝国挑起世界大战的借口，教训很深刻。热血青年在维护民族利益的同时，还应当具备进步的现代意识——热爱和平、远离战争，尽力避免盲目采取偏激行动，避免给世界和平造成威胁。从而提高人文素养。 2、内容分析：

《第一次世界大战》是九年级世界历史上册第七单元的内容。课文介绍了19世纪末20世纪初，后起的帝国主义列强（美、德）与老牌的帝国主义列强（英、法）争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。 本课的重点是三国同盟和三国协约两大军事侵略集团形成并疯狂地扩军备战，最终导致大战爆发以及第一次世界大战的巨大影响。 难点是要从各种矛盾的历史渊源和发展中寻找第一次世界大战爆发的原因以及对第一次世界大战影响的分析与评价。 3、学情分析： 九年级的学生保持着旺盛的求知欲望，理解抽象的历史与社会问题心力与智力相对初一年级学生有了提高；辨证地认识问题、分析问题的能力也有所提高，在电影电视以及其他媒体已经了解一战的情况，九年级学生尤其是男孩子对战争历史比较感兴趣，能够比较容易地进入本课程，对于概念化与系统知识的认识比七年级学生也大有提高。。 4、设计思路： 《第一次世界大战》是世界历史九年级上册第七单元“垄断资本主义时代的世界”中的第二篇课文，第一次世界大战是20世纪初具有划时代意义的历史大事。本课以第一次世界大战前因后果的发展为线索展开，首先从“萨拉热窝事件”发生引爆第一次世界大战开始，引导学生追根溯源：第一次世界大战的爆发原因

，接着讲述第一次世界大战的概况，最后分析第一次世界大战带给人类的影响。以此为主线，让学生掌握基础知识，并引导学生正确分析评价第一次世界大战带给人类的影响是上好本课的关键。教师通过现代教育技术手段的运用，借助多媒体课件，

采用动态图示法、谈话法、讨论法等手段，动静结合，寓教于乐，充分调动学生的积极性，从而达到掌握知识、培养能力的目的。 三、教学方法 提问引导法、讨论法、讲解法、图示法、多媒体课件辅助教学等。 四、教学过程 新课导入：

导入新课：

播放：播放历史上战争视频

师：刚才我们感受到了战争的激烈与残酷，也给当地居民带来了灾难，人类诞生以来战争一直都在威胁世界（出示世界战争统计）让我们共同走进第一世界大战！

讲授新课

1、第一次世界大战的根本原因

（复习提问）第二次工业革命有哪些重要发明？

在科技发明和利用方面哪些国家走在前面？ 答：电灯、汽车、飞机、电话、电报等等 美国、德国。

2.观看图片（第二次工业革命后到“第一次世界大战”前

英法美德经济实力对比与各国殖民地占有量对比图）

（1）19世纪第二次工业革命使主要资本主义国家的经济实力发生什么变化？

通过观看图例，老师要巡回指导学生。通过学生的自主探究------小组内的合作交流，初步形成学习成果，然后各

小组选派一名代表展示得出的结论，最后通过师生合作，完善答案，形成以下结论：

美德两国实力强，后来居上；英法两国实力变弱；经济实力发生不平衡。

强烈要求对外扩张，抢夺殖民地。

3.阅读教材132页皮洛夫的议论及漫画等

经济实力的变化，促使德国的对外扩张政策有什么新要求？

重新分割世界，抢夺更多的殖民地。两大集团，三国同盟，三国协约。

4.大战的爆发—导火线、爆发时间、标志、参战国。

（1）播放“斐迪南大公被刺”的资料片和“第一次世界大战前巴尔干半岛”地图。学生阅读133页上面的文字。

请学生思考：素有“火药桶”之称的地方在哪里？第一次世界大战的导火线是什么？ 小组交流讨论：巴尔干半岛 萨拉热窝事件

（2）第一次世界大战爆发的时间、标志是什么？

学生答：1914年7月底，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。

（3）想一想：在哪些参战国家？望风使舵的国家是谁？

学生答：德国、法国、俄国、英国、意大利。

5、一战过程

小组探究：（1）播放“一战中各种武器”和“遭到炮轰的凡尔登”资料片。学生阅读133页文字。

呈现探究题：

（1）一战战场主要集中在哪里？著名的战役是什么？

（2）一战中使用了哪些新式武器？

（3）一战的战场是如何扩大的？

（4）一战何时结束？一战结束的标志是什么？

学生自主学习讨论：战场主要集中在欧洲

（1）1916年的凡尔登战役被称为“凡尔登绞肉机” （2）飞机、坦克等

（3）从欧洲扩大到非洲、亚洲和太平洋地区有30多个国家卷入战争 1917年，美对德宣战，参加协约国中国也加入了协约

（4）1918年11月11日德国投降一战结束

6.课本动脑筋：请分析男孩或者女孩说法那个有道理？一战的性质是什么？

学生答：一场非正义的帝国主义的掠夺战争 7.一战给人类带来了哪些灾难？

灾难：参战各国共残余三千多万，其中被战争饥饿、疾病等夺去生命的人超过一千成。

8.

教师出示战后墓碑图片

小结：第一次世界大战我们学完了，但是大战留给我们的思考远远没有结束，战争是残酷的，和平总是美好的，在全球走向一体化的今天，我们更应该树立热爱和平，远离战争的意识。

五、板书设计

第21课 第一次世界大战 一、第一次世界大战的根本原因

二、第一次世界大战的过程 1、导火线——萨拉热窝事件 2、大战爆发：1914年7月28日奥匈帝国向塞尔维亚宣战 3、交战双方：同盟国集团——协约国集团 4、战争代表战役 :凡尔登绞肉机

5、战争的结果：1918.11同盟国集团失败 6、一战的性质：一场非正义的帝国主义的掠夺战争 三、第一次世界大战的影响

六、教学反思 本课用大量的历史图片以幻灯片的方式放映，学生的学习兴趣被激发起来。组织学生小组学习讨论：一战爆发的原因、战争过程、一战的性质、一战的影响等等问题，学生的注意力一下子集中起来，发言很踊跃。学生合作探究活动，提供了许多课外资料，有利于扩大学生知识面，适合初三学生的特点，效果好。但是，本课设计的内容太多，上课时节凑较快。新课程改革的宗旨是让学生“动起来”，如何让学生变“被动”为“主动”学习，这在很大程度上取决于我们教师的教学设计，这个问题有待我们历史教师持续不断地去探讨。