第3课 美国内战教学设计模板

《美国内战》教学设计

名称

美国内战

周红萍

课时

1课时

新课标人教版九年级下册2课

基本信息

执教者

所属教材目录

1、课标要求：讲述林肯在美国内战中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

2、主要内容：课文以“美国内战”为主题，从两个方面进行了教材分析

介绍。首先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；其次以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。

3、美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，在美国历史上具有承上启下、继往开来的作用，加强了资产阶级的统治，

通过问卷调查，了解到学生没有通过网络或图书去更多地了解美国，没有知道美国当时南北实行不同经济制度的原因，分析不出战争初期北方连连失利的原因，对于战争的性质也没有认识，对于林肯的评价也褒贬不一。因而，教师要适当引用网络等相关资料进行引导，提出有价值的问题给学生通过阅读、讨论、分析进行集体探究。

知识与能力目标

1、了解美国向西部领土的扩张情况。

2、掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局。

分析美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展学情分析

过程与方法的必然结果，理解南北战争在美国历史发展中的重要目标

教学目标

作用。

1、评价林肯，学习他的坚忍刻苦、正直廉洁、热爱祖国、情感态度与维护统一的高贵品质和精神。

价值观目标

2、 借鉴美国历史，讨论中国如何把握好一国两制解决台湾问题。

美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和历史意义。

美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质

重点

教学重难点

难点

1、以新课改理念为指导，尊重学生主体地位，充分发挥学生主教学策略与

动性。注重学习方法的指导，学习能力的培养。

设计说明

2、为了孩子的终身发展，教孩子一年，影响他一生。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

导入新课

二、 新课教学

（一）、美国领土的扩张

引用资料：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物…”你知道这位美国总统是谁吗？他对美国历史作出了什么重大贡献？

教师活动

学生活动

设计意图

思考回答

设置悬念、激发兴趣，自然过度到课本内容。

出示美国领土扩张示意图让学生说说美国领土的扩张情况并回答什么叫“西进运动”。

看图说史（从时间、手段、地点、扩张方向去说明）。

培养学生的读图能力。

使学生认阅读思考，回答识内战

问题。

的根本原因。

（二）、战2、 出示林肯图象及材料：一幢裂

争的爆发

开的房子是站不住脚的…奴隶制是

建立在人性中的自私自利上面的…

看图、分析材

提问：林肯在对联邦政府和黑人奴隶料、回答问题。

让学生认

制度的问题上态度是怎样的？为什图文结合进行识战争爆

么林肯就任总统会引起内战？

介绍（从开始、发的导火

1、

出示美国南北战争形势图，让学转折、胜利等方线是：林肯

（三）、北生说说战争的概况。

面去介绍）。

当选美国方取得胜思考讨论、集体总统。

利

探究

2、

提问：为什么战争初期北方连连

训练分析1、

提问：南北两种经济形式之间存在哪些矛盾？北部发展需要哪些因素？

失利，而后来却夺得了胜利？

思考讨论、集体

3、 提问：南北战争的性质和历史意探究。

义是什么？为什么说它是美国历史思考回答

上第二次资产阶级革命？

思考回答

即兴回答

明确任务，完成

4、你是如何评价林肯的？

作业。

图表和表达能力，掌握知识要点。

5、朱容基访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对付台独势力。”你是怎样理解的？

提问：这节课你学到了什么？

布置作业

分析林肯以大局为重的思想品质和在战争中采取的措施。

让学生理解战争的性质和意义。

学习林肯的高贵品质

让学生把握好一国两制，强化热爱和平和实现祖国统一的愿望。

加深印象

培养习惯、训练能力

课堂小结

2分钟

本节课你有哪些收获？在你的小组内展示一下

一、填空

1、1860年11月，主张 的共和党候选人 当选布置作业

总统。

1分钟

2、内战初期，北方屡屡失利，1862年，林肯政府颁布 、 ，扭转了战局，加速了北方军事胜利的进程。

3、 年7月，联邦军在东线取得 的胜利，1865年4月，联邦军攻陷 ，南方军投降，持续 年的内战宣告结束。

4、经过内战，美国废除了 ，解决了 ，维护了 ，

为 扫清了道路 ，并为 奠定了基础。

二、

1、马克思说：“在美国的历史上和人类历史上，林肯和华盛顿齐名”。马克思之所以这么说是因为林肯政府（ ）

A、巩固了北部资产阶级的统治 B、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度

C、满足了农民平均分配土地的愿望 D、消除了对黑人的种族歧视和民族压迫 2、美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（ ）

A 、英国的殖民统治 B、领土面积狭小 C、关税自主权 D、黑人奴隶制

18美国内战

战争原因：黑人奴隶制的存废问题

板书设计

战争导火线：林肯当选美国总统

战争开始：1861年南方挑起战争

战争转折：1862年9月《解放黑人奴隶宣言》

战争结果：1865年北方胜利（林肯被害）

战争性质：第二次资产阶级革命

战争意义：维护国家统一，废除黑人奴隶制度，为美国资本主义经

济的迅速发展开辟了道路。

在学习《美国内战》一课时，我力争体现历史教学中的生本理念，充分调动学生学习积极性，从而达到高效课堂的目的。

本课的可取之处：

1、正确理解教材，准确把握教材的重难点，重新整合处理教

教学反思

材，注重新旧知识联系。

2、力争体现生本理念，精心构思问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。

3、课件制作精心，史实材料丰富，充分运用图片、视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务。

4、重视引导、启发学生，充分发挥学生自主探究，合作学习。

本节课暴露出一些问题：

1、教学中思想上存在一些矛盾与困惑，如教学还是以中考为指挥棒，学生层次差异大，教学中注重学生知识与能力的掌握，注重对中下学生的知识巩固，课堂上循规导矩，创新不足。

2、对学情没有充分认识，导课用“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物…”设置的问题可能有一定难度，学生的回答没有达到预期效果，出现片刻冷场。关键还在问题如何设计，能够更好引导学生。