第15课 第二次世界大战优秀获奖教案

第15课

第二次世界大战

教学设计

学科版本：历史人教2011课标版（部编）

内容章节：第四单元第15课

学科年级：九年级下册

课时设计：1课时

一、教学内容分析

1、本节课是初三历史下册第四单元第15课，从内容上，一是讲述了慕尼黑阴谋使绥靖政策达到顶峰，加速了二战的爆发，二是通过德国进攻波兰、不列颠之战、莫斯科保卫战和珍珠港事件，讲述了二战的爆发和不断扩大。通二战这幅巨大的历史画卷向人们展示了战争的残酷与无情，展示了法西斯的贪婪。教好这节课能够使学生具体的感知这段历史，同时，通过这一课学生会真切地感受到和平生活的来之不易，从而形成珍爱和平，反对战争的意识。从这两个层面上来说，这节课的教学，在本章乃至整个世界现代史教材中，都有着举足轻重、不可缺失的作用。

二、学情分析

初三的学生，精力比较旺盛，特别是男生，比较喜欢了解战争史。但他们的兴奋点往往集中在有趣的历史事件上，他们对二战的一些基本史实有所了解，但知识面不宽，对于战争爆发的根本原因、加速原因和战争的性质理解不深，讲课时教师要注意在巩固基础知识的同时，拓宽学生的知识面，通过让学生动口、动手、动脑，提高学生归纳、比较问题的能力。

三、教学目标

【知识与能力】

1.知识目标：以慕尼黑会议为例，了解绥靖政策的实质和恶劣影响。

2.能力目标：能简述二战过程的主要事件及影响。

3.了解塔尔塔会议和《联合国家宣言》等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及作用。

4.学会分析材料，结合史料分析斯大林格勒战役、诺曼底登陆的历史作用。

【过程与方法】

1.多媒体播放《日本偷袭美国珍珠港》的视频片段导入课题。

2.通过思考讨论二战的战争性质，培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力，概括二战爆发和扩大的重大史实，提高归纳概括的能力，引导学生通过二战的反思，进一步认识到和平来之不易，珍爱和平，反对战争的重要性。

【情感态度价值观】

1.通过了解法西斯的凶残性、破坏性，了解各国人民反对法西斯战争而进行的艰苦卓绝的英勇斗争，认识反法西斯战争胜利是世界各国人民共同努力是结果。

2.引导学生树立反对战争、热爱和平的思想观念，引导学生关注当今世界“和平与发展”的问题，树立全球意识。

四、教学重难点

1.重点：莫斯科保卫战、日本偷袭美国珍珠港，世界反法西斯同盟建立，斯大林格勒战役，雅尔塔会议及二战的影响。

2.难点：第二次大战的原因和影响。

五、教法和学法分析

1.教法：通过多媒体教学，播放《日本偷袭美国珍珠港》视频片段和图片，引入课题，通过与学生复习巩固上一课内容，然后齐读本课，对课文有个大概了解，然后完成自主学习部分的问题，然后教师分析总结学生的见解，突破重难点，随机抽查同学对重点内容的理解背诵记忆情况，从而把握整课内容。

2.学法：课前主动预习，课上认真学习，课后自觉复习。预习过程中明确本课的学习目标，

1

有计划有目的的去预习，不解之处做好标识，课堂上可以提出疑问向同学和老师寻求解答，提高自己的听课效率，还要注重课后的复习，复习是对新知识消化吸收是最好的途径，正如古人云：“学而时习之，不亦说乎”、“温故而知新”。本课内容是采用自主探究式学习方法，分析归纳法，对比学习法进行学习。这些方法充分体现教师主导、学生的主体作用。

六、课时设计

1、1课时

七、教学过程

教师活动

（一）导入：

1、PPT播放《日本偷袭美国珍珠港》视频片段，设问： 视频中给我们展示的是什么事件，又是发生于什么时期呢？，从而引出本课“第二次世界大战”

学生活动

答：日本偷袭美国珍珠港，第二次世界大战期间。

设计意图

1、检测学生对二战的了解情况，以及对于本课内容的预习情况，培养学生学以致用、举一反三的能力，以提高学生分析归纳解决问题的能力。

（二）讲授新课

1.小讨论：

假如没有希特勒，二战还会爆发吗？

2、二战爆发的原因（同桌交流）

①根本原因：

②直接原因：

③催化剂：

3、延伸：绥靖政策？

①绥靖政策是什么？

②为什么实行绥靖政策？

③绥靖政策有什么后果？

1、答：会。

2、①帝国主义国家之间政治经济发展不平衡。

②经济大危机，加速欧亚战争策源地形成。

③绥靖政策的推行。

1、通过讨论思考的学习方法，激发学生对将要学习的内容的探讨兴趣。

2.引导学生对比一战的原因讨论二战的原因，培养学生掌握对比学习的方法，学以致用、举一反三。

3.

①英法美对法西斯国家的侵略不是加以制裁，而是希望通过牺牲小国利益来安抚侵略者。

②以牺牲小国利益维护本国利益；仇视苏联，祸水东引，把德国侵略的矛头引向苏联；谈战色变。

③使法西斯国家得寸进尺，侵略野心日益膨胀，加速了二战的爆发。

2 通过学生思考、归纳，教师分析评价，得出结论，要求学生加强理解记忆。有助于发挥学生的主体作用，教师的主导作用。

4、你能列举二战中发生的重大事件吗？（重点）

4.通过观看表格提供的时间线索，完成表格事件

意义

的内容，学生回答。排1939年

火车方式抽查学生对1941年莫斯科保卫粉碎德军不可战课本知识的掌握。

战

胜的神话

1941年

1942年

1942年

1944年

1945年

1945年

1945年

生：平型关大捷。

师：莫斯科保卫战粉碎的德军不可战胜的神

话，那么一战中哪场战役粉碎了日军不可战

胜的神话？明确区别“八年抗战”“十四年

抗战”“二战局部爆发”、“全面爆发”的

时间概念。

5.生：中国全民抗战；5、观察以下三幅图片，讨论思考：是什么美国在日本投下两颗原因促使日本投降呢？（难点）

原子弹；雅尔塔会议上图一：中国抗日战争图

苏联承诺出兵中国东图二：原子弹爆炸图

北一致抗日。

图三：雅尔塔会议图

6、二战的性质

师：一战是非正义的帝国主义国家间的战6.

生：正义的世界反争，那么二战呢，德意日法西斯国家对外侵法西斯战争。

略扩张而激起人民的反抗，哪里有压迫哪里

就有反抗，所以属于什么性质的战争呢？

7、二战的影响：（通用公式）（难点）

7.生：①灾难；

①战争给各国人民带来了沉重的 ；

②科技，历史；

②客观上推动了 进步，推动了 ③格局。

进程；

③改变了世界 。

学生讨论思考，总结并8、展示两则材料，学生分组讨论，世界反回答；教师归纳补充展法西斯战争胜利的原因及启示。

示答案。

材料一：第一次世界大战是人类历史上第一原因：①反法西斯战争次空前规模的战争，交战双方使用了大量的是正义的；

新式武器，造成了大量的人员伤亡。

②各反法西斯国家人

材料二：法西斯国家在全世界肆无忌惮的

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这是本课教学重点，内容含量大所以通过表格形式展示是最直观有效的，发挥教师的引导作用，发挥学生主体作用，在限定时间内对重点内容的背诵记忆，抽问学生回答问题。

结合学生的回答，适当结合一战的相关知识点，加以区分和理解。

通过图片提示然后分组讨论有助于同学们集思广益，突破难点。

引导启发式教学充分发挥教师的主导学生的主体作用。

通过固定格式方便学生理解背诵，减轻学生负担。

讨论有助于教学难点的突破，史料结合，有助于培养学生分析、概括史料的能力，做到论从史出。

侵略扩张给世界带来了灾难，反法西斯国家决心共同对法西斯作战。最终德意日法西斯相继投降，世界反法西斯战争胜利结束。

——摘自《20世纪的战争与和平》

9、直击中考，真题分析

①1.二战过程中有许多影响重大的战役，其中“这场战争粉碎了德军不可战胜的神话，宣告了德国'闪电战'破产，使德军面临两线作战的困境，增强了世界反法西斯斗争胜利的信心。”

A.阿拉曼战役 B.诺曼底登陆战

C.莫斯科战役 D.斯大林格勒战役

②“昨天，1941年12月7日，一个遗臭万年的日子，美利坚合众国遭到了……突然和蓄谋的进攻。“

A.来克星顿枪声 B.日本偷袭珍珠港

C.诺曼底登陆 D.斯大林格勒战役

③“不论是从战争史还是第二次世界大战以后是世界历史看，它都具有里程碑的意义，它首次宣布正义国家将结成同盟，不仅是为了保护国家免于外来侵略，而且是为了世界一切人的人权免于强权的蹂躏。“该材料反映的文献是

A.《凡尔赛条约》 B.《九国公约》

C.《联合国家宣言》 D.《共产党宣言》

④“20世纪上半期发生了两次世界大战给人类文明带来了空前的浩劫，深刻影响着人类社会的发展进程。关于两次世界大战的共同点的表述，不正确的是

A.原因都是帝国主义政治经济发展不平衡的加剧

B.性质都是帝国主义战争

C.都客观上推动了科学技术的迅速发展

D.战后都形成了新的世界格局。

民的英勇斗争；

③国际反法西斯国家联盟的建立，协调了各国的行动。

启示：①和平来之不易，世界大战的悲剧决不能重演；

②社会制度与意识形态不同的国家在平等基础上可以合作，共同应对人类面临的挑战；

③人类的命运休戚相关，只有加强国际合作才能求得共同发展。

9.

学生抢答。

①C ②B ③C ④B

讲练结合，重点在于培养学生的分析题目、提炼关键词、关键句，从而得出选项，提高学生的答题效率和准确率。

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八、课堂小结

布置作业

完成《同步学习》相关内容，并预习下节课内容。

学生独立完成练习。

通过练习巩固本课知识，培养学生的自觉学习的习惯。

1、

九、教学评价设计

教案亮点：本教学设计总体结构设计合理，内容完整，重难点突出，教学紧紧围绕四个学习主题，注重多种教学手段与方法的使用，在教学过程中通过问题预设由浅入深、层层递进，条理清晰，借助直观教具将音频、图文资料，让学生重现二战的历史场景，增强教学的直观性，教学过程中多次出现师生互动环节，有利于充分发挥教师主导、学生主体的地位。新课学习完成后，补充典型的例题，讲练结合，题目的设置有梯度，根据学生的水平提问，兼顾学困生，力求每个学生都有收获，能力都得到不同程度的提升和发展。

不足之处：本课内容容量有点大，时间安排过于紧凑，设问题目有点多，学生探究活动的时间不足。

第二次世界

大战

4. 二战胜利的原因和启迪

十一、实践反思

通过教学，重点培养学生解决问题和敢于质疑、比较分析历史事件的能力，注重学生动手动口动脑能力的培养，给学生时间畅所欲言，真正体现学生的主体地位，学生是课堂的主人。除了跟学生分析完课本内容以外还应该引导学生培养树立热爱和平的国际情怀，正确认识我国在反法西斯战争中的杰出贡献，还要使学生正确认识反法西斯战争胜利的历史意义。但是对于九年级学生来说，他们的分析、概括以及表达能力还有待提高，所以，在教学过程中，教师的任务并不单单指教给学生书本知识，更重要的是要教会他们学习的方法，毕竟“授人以鱼不如授人以渔”。时间安排上要重视“3分钟留白”，把课堂还给学生。

本节课内容含量很大，教材排版上有些突兀，怎么让有限的课堂传授给学生无限的知识这个难题还有待探究，有些内容点到为止没有进行更深入分析。如何让历史课堂真正变为有趣味而又充满智慧，学生心目中喜欢的课堂，这是我在日后的教学中需要改进的地方。

5 十、板书设计

1.二战爆发的原因

2.二战的主要过程

3.二战的性质和影响

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