第10课 《凡尔赛和约》和《九国公约》ppt配用优秀获奖教案

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计

授课人：张红霞

解读课标：

第一次世界大战结束后，战胜国先后召开巴黎和会和华盛顿会议，签订了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列条约，建立起被称为“凡尔赛一华盛顿体系”的国际新秩序。凡尔赛一华盛顿体系暂时缓和了战胜国之间的矛盾，但也造成了一些新矛盾，为第二次世界大战的爆发埋下了隐患。

教学目标：

知识与能力：了解《凡尔赛条约》和《九国公约》的主要内容；了解第一次世界大战后的国际新秩序。

过程与方法：结合相关材料，分析《凡尔赛条约》对德国的影响和《九国公约》对中国的影响。

情感态度与价值观：认识到凡尔赛一华盛顿体系的掠夺性和不公平性；认识到中国人民的抗争对中国山东问题的解决产生了重要作用。发扬顾维钧先生维护国家主权和民族尊严据理力争的爱国主义精神。

教学重点：

《凡尔赛条约》和《九国公约》

通过学生自主学习、合作交流，展示成果的方式加深对条约主要内容的理解突出重点。

教学难点：

理解和评价“凡尔赛一华盛顿体系”。

通过史料和图表资料等，分析条约的影响突破难点。

教学方法：

多媒体辅助教学法：通过多媒体课件演示，观看视频使学生更直观、具体、形象地感受的凡尔赛一华盛顿体系形成的相关史实。

情景再现教学法：学生表演巴黎和会上中国外交家顾维钧据理力争的场景。

合作探究教学法：通过小组间合作交流、学生展示的形式，培养学生综合分析事件的能力，同时使学生能够取长补短，互相促进，共同提高。

教学准备：

教师准备

资料收集，制作课件，布置预习任务。

学生准备

学生预习，准备知识图表，通过互联网搜集关于一战前和一战中有关列强掠夺中国的史料，情景剧组表演准备。

课时安排：1课时

教学过程：

教学环节

导 学

教师活动

学生活动

设计意图

学生联系中国近代史以及本课的预习回答。

【导语】历史具有时空特点。学生展开想象积极回100年日新月异，100年的沧答。

海变桑田。追忆100年前的1919年有哪些历史现象发生呢？

过渡语：一战后的1919年巴黎和会上中国第一次在西方列强面前说

“不”。

巴黎和会上主要签署了《凡尔赛条约》，而后召开了华盛顿会议，签署《九国公约》等从而确立了一战后的国际新秩序。

今天我们来学习 第10课

《凡尔赛条约》和《九国公约》。

观看视频

回答问题

【看视频】

从视频中你获得什么历史信息？ (基础感知)

检 测

过渡语：巴黎和会上外交的失败在国内激起爱国学生和人民群众的强烈抗争，那么，当时参加巴黎和会的中国代表态度如何？

一、巴黎和会和《凡尔赛条约》

通过观看视频对对本课知识整体感知。

倾听

【情景剧】

你从这个情景剧中得到什么启示?

【展示成果】

（原因剖析）

学生代表展示并讲解巴

黎和会和《凡尔赛条约》的

主要内容以及有关国联的知

识。

【思考问题】

从条约的内容看，巴黎

和会是一次什么性质的会议？哪项条款最能体现出来？

【读图学史】

看《第一次世界大战前的欧洲》和《第一次世界大战后的欧洲》从中可以看出《凡尔赛条约》主要调整了一战后帝国主义在哪里的统治新秩序？

【归纳点拨】

探 究

与

点 拨

通过课本情景学生表演课本剧

剧使学生能够对当

时顾维钧据理力争学生说启示

感同身受，唤醒学生其他学生评价表的爱国之情。

演情况。

体会大国的强权

政治和中国人具有学生通过表格等形式抗争精神

展示巴黎和会和《凡锻炼学生分析尔赛条约》的主要内问题和的总结的能容。

力。

评价解说情况

突出重点

锻炼学生的归

纳和表达能力

学生回答：

德国的海外殖民

地由英、法、日等国使学生掌握对瓜分。

一类历史事件进行

综合评析的能力，提

高学生的理解能力。

理解巴黎和会是

分赃会议的性质。

有助于学生突

破难点

巴黎和会上战胜国同德

国签订的《凡尔赛条约》以

及同德国的盟国签订了一系

列和约，构成了凡尔赛体系。

这一体系确立了帝国主义在

欧洲，西亚，非洲统治的新

秩序。

二、华盛顿会议和《九国公

约》

【展示成果】

学生通过表格等

学生代表展示并讲解华盛顿形式展示华盛顿会议

会议和《九国公约》的主要和《九国公约》的主内容。

要内容。

其他学生评价解

说情况

【思考问题】

美国为什么要主持召开华盛学生分析：日本明治顿会议呢？ 维新后制定了侵略朝

鲜和中国辽东半岛的

大陆政策，但是俄国

控制着我国辽东半

岛，日俄两国在中国

地盘上发动争夺我国

领土战争，结果日本

取得胜利。一战中日

本又趁机侵略中国，

可是美国为了在中国

获得侵略权益，提出

了“门户开放”政策，

这样日美之间又产生

冲突

，美国为了压制

日本，攫取利益，就

主持召开了华盛顿会

议。

华盛顿会议上，中国山东问学生读相关史事，回题又是怎么解决的呢？

答问题。

【梳理知识】

说出凡尔赛——华盛顿体系学生复述

的形成过程。

【问题探究】

阅读下面的材料，讨论分析

问题：

学生阅读材料自主材料一：华盛顿会议使中国思考；

“回复到几个帝国主义国家然后同桌讨论；

共同支配的局面” 学生回答问题。

——***

请问：你是怎么理解这句话

的？

材料二：

英国著名经济学家

凯恩斯曾在巴黎和会期间担

课前已让学生搜集相关的史料

提升历史解释的能力

培养学生用辩证思维看待历史事件的能力。

任英国方面的财政专家，他

认为协约国的赔款政策“是

一项令人深恶痛绝的政策”，

“这种政策……是一个残忍

的胜利者在文明史上所干出

的最凶暴的行为之一”。《凡

尔赛条约》的缔造者之一、

英国首相劳合•乔治写道：

“如果德国认为1919年的和

约不公平，那么它将会找到

对战胜国进行报复的手段。”

同桌讨论然后回答请问：

问题

《凡尔赛条约》最大的问题理解：凡尔赛—华盛是什么？

顿体系实质是一战后【知识拓展】

帝国主义国家根据自 凡尔赛—华盛顿体系实身实力重新瓜分世界质是什么？能不能长久保的统治新秩序。这一持？为什么？

体系不可能消除帝国

主义国家之间的矛盾，所以不能长期维持下去

【谈收获】

可以从知识、能力、方评 价

法、情感态度与价值观等方

面谈谈自己的收获。

（深化提高）

【作业】写一篇历史小短文：题目：一战后的国际格局（或凡尔赛—华盛顿体系）

学生各抒己见

完成作业

突破难点

巩固知识

精神升华

板书设计：

第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》

一、巴黎和会 《凡尔赛条约》

二、华盛顿会议 《九国公约》

一战后的凡尔赛—华盛顿体系