第16课 冷战教学设计与反思

第16课

冷战教学设计

课题

冷战

1．知识与能力

了解和掌握二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现；“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。

教

学

目

标

2．过程与方法

参与课堂活动，与同学分析冷战政策出台的背景；归纳冷战的具体表现；探究冷战政策的影响；加深对冷战对峙局面的理解。

3．情感态度与价值观

通过本课学习，使学生真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

课标要求

知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成

教师

杜隆杰

年级

初三年级

本课内容主要是讲述第二次世界大战结束后美苏两个超级大国为争夺世界霸权进行的一系列教材争斗，但是由于两国直接没有直接发生大规模的军事冲突或是战争，因此人们称之为冷战。冷分析

战期间也不只是美苏两国的竞争，也牵扯进来整个世界陷入威胁中。学生就是要在争霸争霸过程中，体会争霸给世界带来的影响，并且要学会从两个方面来看待事件。

如何认识美苏“冷战”的性重点

美国的“冷战”政策及其表现

难点

质和美苏争霸的影响

九年级学生思维比较活跃、爱说、好奇心强，容易被新奇的事物所吸引。想象学情力丰富，善于表现，思维的积极性容易被激发，但由于认知能力有限，分析、解决分析

历史问题的能力较弱。

1

以“问题为中心”,通过创设情境，建立问题，激发学生的兴趣。以学生为主体，教法

启发学生的思维，引导探究，发现问题，解决问题。让学生在活动过程中感悟历史，更深刻地了解历史。

以“问题为中心”的自主、合作、探究的学法

学习方式

教具

多媒体

教师活动

学生活动

导入

设计意图

视频导入：华为高管孟小舟被加拿大无端扣留事件

设置情境，通过事件来看、思、听

引发出大国争端和美国的霸权主义

新课

自主学习，知识扫面

提出问题：

1.什么叫冷战？美国为何要发起冷战？

2. 冷战开始的标志是什么？

3.冷战政策在政治、经济、军事等方面有哪些表现？

4.德国分裂的相关史实。

何为冷战

给出一则材料，以及相关问题：

冷战的双方？

冷战的手段？

冷战的目的？

为何冷战

展示四则材料（不同角度阐述为何冷战）

分析材料

解决问题

理解冷战的原因

结合教材

分析材料

解决问题

培养学生阅读能力以及思考能力、分析能力

自主阅读教材

回答问题

对教材的一种预习，掌握部分基础知识，熟悉教材

2

冷战的形成

展示两则材料：

1.

冷战的信号（材料：丘吉尔铁幕演说）

2.

冷战正式爆发（材料：杜鲁门国会演讲）

展示冷战开始后美国方面在政治、经济、军事方面采取的措施

介绍苏联在冷战时期同美国争锋相对采取的措施（表现）

分析下料，回答问题，找出冷战的相关知识

总结美国方面在冷战时期的表现

对比美苏冷战的策略

知道随着北约和两极格局的形成

华约的建立，美苏准确把握重点知两极格局正式形成

德国的分裂

分析和总结材料，提升学生的分析给出德国二战后的一些相关材料

冷战的影响

展示三则关于冷战影响的材料

分析材料。讨论总提升分析和总结结冷战的影响

谈感悟（课堂小结）

美苏冷战最终的结果是随着苏联的解体而结束，美国把苏联作为对手而针对苏联来开展一系列的竞争，而如今之中国也正在崛起，也成为了美国臆想的竞争对手，所以对中国采取一系列的针对手段，如一开篇的华为事件，如中美贸易战。如今我们已经学习了美苏的冷战，又恰好正在经历眼前的这些事件，那作为今日之中国究竟该如何应对？

共同思考、探讨，结合所学和实际想法

情感态度价值观情况，谈谈自己的的升华

能力

知道德国分裂的总结能力，锻炼思原因及情况、意义

考问题的全面性

识，学会总结归纳

提升分析材料的能力，能抓住重点

训练学生的总结能力，掌握本课的重点

总结和归纳能力的锻炼

3

对工业革命的思考（谈谈对本课的感想）

谈学习本课后启示

升华学生的感情，明白学习本课的目的

练习巩固

1．1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。”此处“刚刚开始”的“战争”是指：(

) A．一战

B．二战 C．冷战

D．科索沃战争

2．第二次世界大战后初期，对苏联等社会主义国家发动“冷战”的美国总统是

（

）

A．罗斯福

B．杜鲁门

C．肯尼迪

D．尼克松

3．（2009年江苏连云港）二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为“极权政体”和“自由国家”两个敌对堡垒。“杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是（

）

A．国家社会制度的性质

B．社会经济发展水平

C．在国际舞台上的作用

D．是否推行霸权政治

4．从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。把“冷战”推向高潮的事件是

（

）

A．“铁幕演说”的发表

B．杜鲁门主义的出台

D．马歇尔计划的实施

C．北约和华约两大组织的建立 6．北约组织与华约组织的共同之处是（

）

A．都是帝国主义性质的大国集团

B．都是由一个大国控制的政治军事集团

C．都是政治经济一体化集团

D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团

7.冷战开始和结束的标志分别是（

）

A.马歇尔计划的推行、苏联解体

B.北约组织的建立、华约组织的建立

C.杜鲁门主义的出台、苏联解体

D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军

4

知

识

结

构

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