第8课 第一次世界大战教案公开课一等奖

课题

第8课

第一次世界大战

知识与能力：了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力。

过程与方法：通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。

情感态度与价值观：第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识

重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价

突破方法：运用文字材料、图片资料等，通过读图法、在学生自主学习教材基础知识的前提下，通过设置问题，使学生明确一战爆发的原因，认识一战给世界格局带来的影响。通过大量文字材料、图片的运用，一方面，在较为抽象知识的学习中，提高学生的学习兴趣；另一方面，教师补充教材未涉及的历史资料，加深学生对一战爆发原因的理解。

初三学生已具备很多历史知识，较好掌握了分析问题的能力。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字资料、图片资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

教学目标教具 教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

和教法

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

教学过程及内容

教 师 活 动

学生活动

设计意图

由熟悉的事物导入新课，引导学生发言，为后面的学习奠定基础。

【新课导入】

多媒体出示一战的背景图-资本主义瓜分世界图。

问题：请你说一说以上图片标志着什么？

师：19世纪末20世纪初，在第二次工业革命的推生：学生动下，主要资本主义国家进入帝国主义阶段。世界已经认真听讲。

被帝国主义国家基本瓜分完毕。全球各国各地区都被纳

入资本主义世界体系之中，资本主义世界体系最终形成。而这又有何影响呢？让我们进入这节课的内容。

重点难点学情分析

【讲授新课】

一、三国同盟和三国协约

多媒体出示资料：

项目

英

法

德

美

学生阅读1870年工业产值位次

1

2

3

4

材料和材料，自主学习。

1913年工业产值位次

3

4

2

1

1913殖民地面积位次

1

2

4

5

师讲述一战两大军事集团形成的原因。

多媒体出示材料和图片：

让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝

色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。

——德国外交大臣皮洛夫

师讲述英德矛盾、两大军事集团形成过程。

多媒体展示图片和材料：

材料：一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势学生阅读时说：“欧洲变成一支‘火药桶’，只等一粒火星将它引爆。”

教材和材料，自材料：1914年6月28日，奥匈帝国在其吞并不久主学习回答问的波斯尼亚邻近塞尔维亚的边境地区，进行军事演习，题。

以塞尔维亚为假想敌人。奥匈皇储斐迪南大公亲自检阅

了这次演习，演习结束后，斐迪南大公返回萨拉热窝市

区时，被塞尔维亚青年17岁的中学生普林西普击中毙

命。这就是著名的萨拉热窝事件。

师讲述一战的爆发。

二、一战的爆发

多媒体出示图片和材料：

德、奥终于找到发动战争的借口。在德国的支持怂

恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式对塞尔维亚宣

战。德、俄、英、法也很快卷入战争。

师讲述爆发导火索和事件。

三、一战的进程和结果

多媒体展示一战形势图。

师讲述战争的进程和结果。

“从双方来说，都是帝国主义的（即侵略的、掠夺

的、强盗的）战争。” ——列宁

通过课外文字材料、图片、漫画的大量使用，对教材原有内容进行了拓展延伸，既提高了学生的学习兴趣，又加深了学生对教材原有知识的深入理解，使学生能够对“经济决定政治”这句话有一定的理解，一举两得。

。

通过分析讨论，根据已有的一战相关知识加深对一战的印象，培养了学生的逆向思维能力，使学生从不同角度看问题，拓展了学生对教材知识的了解，也对教材

问题：列宁为什么如何评价一战？ 师引导学生评价一战的性质。

多媒体出示表格和图片。

师讲述一战的特点和影响。

学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。

知识进一步挖掘，使学生能深层次地、全面地了解一战的经过。

通过表格扩展教材原有内容，使学生掌握一战的影响，培养学生分析表格，从中获取有效信息的能力，培养学生学会用历史的眼光看问题的思维方式。

检测当堂掌握情况。

检测当堂掌握情况。

【练习测检】

一、选择题

1.1916年11月，罗曼·罗兰在《战时日记》中写道：

“欧洲正在奔向奴役和毁灭。两年以来，它一直疯狂地

沿着这条灾难的道路越走越远”。这里所说的“奔向奴学生生自役和毁灭”开始于（ ）

主完成回答。

A．拿破仑执政 B．第一次世界大战的爆发

C．希特勒上台 D．第二次世界大战的爆发

2．19世纪末，一个以德国为中心、依附于德国的伙伴

奥匈帝国和随时待价而沽的动摇的盟友意大利组成的军

事组织是（ ）

A.三国同盟 B．轴心国集团

C．三国协约 D．反法西斯同盟

3．一百多年前的一场世界战争，“令全欧洲的希望消失

了。这是欧洲一场野蛮兄弟的杀戮，欧洲没有哪个国家

是这场战争真正的胜利者”。下列战役发生于这场战争

中的是（

）

A．凡尔登战役 B．莫斯科保卫战 学生生自C．斯大林格勒战役 D．诺曼底登陆

主完成回答。

4．结盟是战争的序幕，战争是政治的继续。第一次世界

大战前，帝国主义国家之间形成的两大对立的军事集团

是（ ）

A．反法西斯联盟与法西斯集团 B．三国同盟和三国协约

C．北约集团与华约集团

D．社会主义阵营与资本主义阵营

【课堂总结】

学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！） 1、主体作业：

课后书面作业：相应习题。

2、分层作业：

一、三国同盟和三国协约

1、原因

2、形成

二、一战的爆发

1、导火索

2、爆发

三、一战的进程和结果

1、进程 2、结果

3、影响

作业设计

板书设计