第13课 文艺复兴运动优秀导入

《文艺复兴》教学设计

龚享范

教材分析：掌握文艺复兴的原因、表现和意义

学情分析：所教授的九年级三班共有学生__51_人。这个班的学生课堂学习习惯较好，从历史这一学科来看，有较好的基础，绝大多数能够配合老师，跟着老师的思路走。但分析历史问题的能力还有欠缺，上课主动回答问题这方面做得不够。 教学目标

：1. 识记与理解

：记住文艺复兴时期早期代表人物但丁和达.芬奇的名字及其代表作；\理解人文主义的含义、文艺复兴的意义和新航路开辟的影响。

2.能力与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、绘画作品，培养学生对文学作品和绘画艺术的鉴赏能力；通过对文艺复兴重大事件和主要人物的评价，提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。

3. 情感态度与价值观

：理解文艺复兴时期文艺作品所体现的反神学、反封建的精神，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点和难点：重点：

文艺复兴的主要内容和意义

难点：

文艺复兴的本质和人文主义。 教学方法:讲授法、赏析法、讨论法、角色体验法。

教学过程 ：

导入新课：同学们有没有人看过一本2004年的畅销书，书名叫

《达.芬奇密码》？

师：达.芬奇是一位伟大的画家，他的画作闻名于世，今天，我们就来揭开历史神秘的面纱，去重温文化巨人的杰作，

多媒体显示课题《文艺复兴》。

讲授新课： 简介文艺复兴的背景：复兴是针对古希腊的文化被封建神学取代而言的。随着欧洲资本主义的兴起，尤其是意大利的资本主义发展迅速，资产阶级在意识形态方面开始了反封建的斗争。引导学生思考并回答：为什么文艺复兴首先在意大利兴起？之后多媒体显示：文艺复兴

（一）

文化巨人但丁与达.芬奇

师：能够被称为巨人的，都是那个时代的佼佼者，那么今天我们接触到的是哪个时代呢？ 生：文艺复兴。由此引出“什么是文艺复兴”？ 1 什么是文艺复兴？（名词、时间、性质）从14世纪到16世纪兴起的反封建、反神学的资产阶级思想文化运动。

本质：（反封建、反神学） 内涵：以人为本、肯定人性、肯定现世生活）

学生举例理解。

老师适当评价：好，既然我们清楚了今天讲的巨人时代是文艺复兴，那么我们就让两位巨人来告诉我们：他们是怎样体现“人文主义”的？ 学生活动：分小组讨论五分钟，然后请两位同学分别代表但丁和达.芬奇发言。（发言时间在两分钟之内） 多媒体显示：2 但丁与《神曲》

（显示但丁的画像）

学生代表但丁发言后教师点评：但丁将人类世界分成三界，是要

告s诉人们在新旧交替的时代个人和人类怎样从迷茫和错误中经过苦难、考验达到真理和至善的境地。核心是反对神学权威。多媒体显示3 达.芬奇与《蒙娜丽莎》

显示达芬奇的画像和《蒙娜丽莎》，学生欣赏。 师：下面我们请绘画大师达.芬奇来告诉我们这副画美在何处？学生代表达.芬奇发言后师总结：她虽是一普通女市民，但这幅画却表达了人对自身的肯定以及对美好事物的向往，展示的是自然之美，淡淡的笑容，眉宇间透出内心的欢娱，微翘的嘴角，笑容平静安详而又意味深长！既然是这样一个产生巨人的时代，对我们的历史产生了怎样的影响呢？学生归纳后回答。展示幻灯4 文艺复兴的影响

：

（1）解放了思想 （2）孕育了近代西方文化 （3）为资产阶级革命做了思想准备（教师指导学生逐一分析） 小结：我们今天学习的主要内容是文艺复兴，让我们一起来回顾一下相关内容：多媒体展示

文艺复兴

时间——14至16世纪

性质——反神学、反封建的资产阶级思想文化运动

内涵——人文主义 代表人物——但丁，达.芬奇 课堂限时训练

１.文艺复兴首先发生于（

）

Ａ．法国

Ｂ．西班牙

Ｃ．意大利

Ｄ．英国

2.文艺复兴所宣扬的思想核心是（

）

Ａ．实业救国

Ｂ．资产阶级启蒙思想

Ｃ．人文主义

Ｄ．社会主义

3.文艺复兴时期的人文主义思想对社会进步起了巨大的推动作用，主要体现在（

）

Ａ．把人性从宗教束缚中解放出来

Ｂ．为欧美资产阶级革命做了思想准备

Ｃ．为资本主义确立了一套政治构想

Ｄ．为资产阶级掌握政权做了舆论准备

4、文艺复兴时期，资产阶级相信人的力量提倡从人出发而不是从神出发思考问题。主要是因为（

）

Ａ．新航路的开辟证明了地圆学说

Ｂ．打破了天主教会维护的“

地球中心说”

Ｃ．哥白尼“太阳中心说”的创立

Ｄ．资本主义萌芽的出现突出了人的作用