第18课 工业革命特级教师教学实录

《工业革命》教学设计

教材分析: 本课是川教九年级上册世界近代史第三单元

“工业革命、马克思主义的诞生和反殖民斗争”第18课内容。本课是世界史当中非常重要的一课，川教版新教材切合课标，按照课标要求，在原有基础上增加“现代工厂制度”子目，在对工业革命的影响的掌握上向学生提出更高要求。

教学目标：

【知识与能力目标】

1.记住工业革命首先开始的国家、时间；记住哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用，火车、铁路引起交通运输的巨大变革；理解现代工厂制度、工业革命的概念。

2.通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养分析、归纳、概括历史问题的能力。

【过程与方法目标】

1.通过阅读材料、启发思考，理解工业革命中各个环节相互促进的连带关系，掌握获取有效信息的方法。

2.通过对工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养评价历史问题的方法。

【情感态度价值观目标】

1.通过对哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙发明蒸汽机车等机器发明史实的学习，认识社会发展需要科学技术，科学技术是第一生产力，科学技术需要创新，创新是一个国家的灵魂等观点的正确性。

2.通过学习工业革命所带来的负面影响，比如环境污染等问题，认识发展经济要与环境保护相一致，深刻理解“走可持续发展之路”的重要性。

3.通过对各发明家事迹的了解，认识伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、勇于奉献、大胆探索和不懈努力。

教学重难点：

【教学重点】

1.工业革命中的重要发明。

2.工业革命的影响。

【教学难点】

1.工业革命中各环节的相互促进。

2.工业革命的影响。

课前准备：

【教师准备】

研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。

【学生准备】

预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。

教学过程：

导入新课：

展示1、棉花、2、棉纱、3、棉布

【设计意图】实物直观，加深印象，激发学习兴趣，有利于下面的学习。

教师：同学们，这是什么? 棉花。

这是棉花加工而成的棉纱。

这是棉纱经织布机，横竖交错织成的布。

教师：我们今天要学习的内容与棉纺织业关系很密切哟。

两百多年前，棉纱、棉布都是通过手工生产的，十八世纪六十年代的英国，在生产领域发生了一场手工生产被机器大生产取代的变革，我们叫它工业革命，而这场工业革命是首先在英国的棉纺织业兴起的。

下面就让我们来一起学习九年级上册第三单元的第十八课《工业革命》吧。

新课教学：

一、

珍妮机的发明与蒸汽机的改良

（一）工业革命首先发生在英国的原因：

问题一：教师：为什么工业革命率先在英国开展，而不是美国、德国或是西班牙、葡萄牙？

请同学们结合所学知识及预习内容，思考并回答。

【设计意图】让学生观察图片，读图说史，培养学生从图片材料中获取有效历史信息及综合分析问题的能力。

（课件出示分别反映英国资产阶级革命、圈地运动、海外殖民活动、自然科学发展、手工工场的发展的图片。）

1、政治前提：1688年英国完成了资产阶级革命，并在1689年颁布《权利法案》，逐渐确立起资本主义制度。

2、市场需求：17世纪后，英国走上了殖民扩张的道路，尤其在18世纪中叶，加快了殖民扩张的步伐，先后打败了西班牙、荷兰和法国，成为世界上最大的殖民国家，商业触角伸向全世界。伴随着国内外市场的扩大，商品需求量随之增加，而传统的手工生产无法满足

不断扩大的市场的需求，因此英国急需进行技术革新。于是首先在英国发生了这场工业革命。

3、同时大规模的圈地运动，使大量农民失去土地，从而为工业革命提供了大生产所必需的大量雇佣劳动力。

4、16-18世纪自然科学的发展，如牛顿的力学、机械学理论等的出现，为发明机器提供了条件。工场手工业时期积累了大量的生产技术知识，分工更为精细，这都为机器生产提供了可能。

18世纪60年代，英国率先发生工业革命是多种因素综合作用的结果，历史奇迹般地把可能发生工业革命的所有有利条件全部集中到了这个幸运的国家身上。

（二）工业革命的进程：

英国的工业革命首先从棉纺织业开始。由于棉纺织业是当时新兴的工业，对新方法的采用较为容易，加之棉纺织业较为集中，比较容易推行机器化的大生产。同时，棉纺织品销路好、盈利快。此外，英国为了与印度进行棉纺织业的竞争，函待提高棉布产品的质量和产量。这一切，促使了棉纺织业的技术革新。

教师：从原棉到布，中间需要经过两个工序，先将原棉纺成纱，再将纱织成布。

飞梭提高了织布的效率，使棉纱供不应求，引起“纱荒”，于是促进了纺纱行业的改进，珍妮机提高了纺纱速度，但纺出来的纱细而易断，于是发明了一种纺纱速度更快、质量更好的骡机，能够纺出精细又牢固的纱线。纺纱业的发展反过来又对织布业提出了更高的要求，于是卧式自动织布机发明，大大提高了织布效率。所以棉纺织业的发展是一种相互促进、相互推动的过程。

问题二：英国在棉纺织业领域的重大发明极大地促进了生产力的发展，但是这些机器在使用上有什么样的局限性? (学生思考回答。) 教师：这些机器的动力为人力和水力。因此工厂多建在河流旁边，受地域、时间限制。棉纺机器的广泛应用以及对更大动力的需求，促进了动力机器的研制。

（三）瓦特研制万能蒸汽机

教师：解决动力问题的人是瓦特。1784年，仪器修理工瓦特在吸收前人研究成果的基础上，经过不断改进，成功研制了“万能蒸汽机”。恩格斯赞美道“蒸汽机”是真正性的第一个国际发明。

问题三：瓦特原本只是一个仪器修理工，他为什么能发明万能蒸汽机呢?从他身上，我们可以学习到哪些精神品质? 教师：从瓦特小时候与茶壶的故事，我们可以看到观察、好奇、思考的重要性。后来瓦特在研制万能蒸汽机的过程中也是挫折重重，先后经历失业、破产和丧妻的多重打击。但瓦

特并没有放弃，他通过不懈努力，最终实现了自己的理想。所以从瓦特身上，我们可以学习他注意观察、勤于思考、勇于创新、坚持不懈的精神。

【设计意图】适时对学生进行思想教育，树立学生的创新意识。

教师：万能蒸汽机可以提供动力带动各种机器的转动，解决了动力问题，也就大大推动了机器的普及与发展。机器的普及与发展，又促进了冶金、采矿等工业部门的技术革新。万能蒸汽机的发明与使用，使工业技术的变革出现了新的飞跃，是科学史上划时代的成就。为了彰显瓦特在人类动力技术史上的贡献，人们在威斯敏斯特教堂树立了瓦特纪念碑，在物理学中把“瓦特”作为功率的单位。

教师：万能蒸汽机的原理涉及物理学中的知识，让我们以视频的方式，直观感受一下吧。

视频展示蒸汽机原理

教师：熔炉内煤炭在燃烧，煮水器中的水被加热后沸腾而产生蒸汽，蒸汽通过输入管进入气缸内，推动活塞，活塞连接活塞杆运动，活塞杆又带动飞轮转动，从而产生了动力。这个过程就是将热能转化为机械能的过程。

到19世纪30至40年代，一个新的工业部门——机器制造业诞生了，英国的大机器生产基本取代了工场手工业，这标志着英国工业革命的完成。到19世纪中期，英国成为第一个工业化国家。1851年，率先完成工业革命的英国在伦敦举办了首届世界博览会，即“万国工业博览会”。其中大部分的工业展品都来自英国，博览会仿佛在向世界宣告英国强大的工业力量及其“世界工厂”的地位。博览会开幕式上，英国女王维多利亚反复使用一个词来形容自己的兴奋与骄傲：“荣光、荣光、无尽的荣光。”

（四）工业革命的扩展

工业革命开始向欧美国家扩展。到19世纪50至70年代，美、法、德等国也先后完成了工业革命。工业革命的扩展，使得用机器生产的大工厂建立起来，真正的机械工业时代到来了，人类从“手工时代”进入了“蒸汽时代”!

二、火车的发明与铁路时代的到来

教师：蒸汽机的广泛运动，扩大了生产规模，需要更多的原材料，我们来看当时数据的变化。

(出示材料。) 材料

据统计，1762年，英国加工的棉花，只有1720吨，到1789年，就达到了12700吨。1720年，英国生铁产量不过1.7万多吨，1800年，就增至25万吨。煤的年产量由1700年的260万吨，增加至1795年的1000万吨。

——川教版《世界历史教师教学用书》(九年级上册) 教师：机器大生产虽然扩大了生产规模，但可能会带来什么问题? (学生讨论后回答，教师补充。)

教师：交通运输跟不上啦。大机器生产极大地扩大了生产规模，因此对资源的需求与日俱增，同时堆积如山的工业产品需要被快速运到世界各地。而传统的交通运输工具，比如帆船、马拉车等，已经无法满足机器生产的需求，交通运输的需求，再次成为人们探索的动力。 解决这一问题的人是史蒂芬孙。他出身矿工家庭，没受过学校教育，但他在工作之余参加夜校学习并坚持自学。经过几年的努力，1814年，史蒂芬孙发明了世界上第一台比较实用的蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。蒸汽机车是利用蒸汽机，把燃料(一般用煤)的化学能变成热能，再变成机械能，而使机车运行的一种火车机车。

1825年，英国斯托克顿——达灵顿的铁路正式通车。“旅行者”号火车由史蒂芬孙亲自驾驶，牵引着30多节小车厢，载有；450名乘客和90吨货物，以每小时24千米的速度跑完了40多千米的路程。这一壮观场面吸引了众多的人前来观看。斯托克顿——达灵顿铁路的开通，标志着近代铁路运输业的开始。

(出示表格，请学生分析蒸汽机车相比马车的优势。) 项 目

蒸汽机车

马 车

时 速

20一50千米/小时

20千米/小时

载客量

400人左右

2一8人

载重量

90吨

1一2吨

【设计意图】表格的形式加以对比，可以明显的看到蒸汽机车的优势。

教师：蒸汽机车、铁路以其迅速、便利、经济等优点，深受人们的欢迎。

19世纪20年代，英国基本建成全国的主要铁路干线。1844年建成的铁路里程是1825年的86倍。从19世纪30年代开始，欧美各国相继出现了兴建铁路网络的热潮。19世纪50至60年代的二十年间，法国铁路从1800千米增至1.8万千米。1850年，美国铁路总长1万多千米。1872年，德国铁路达2.2万千米。到1870年，全世界铁路总长度已超过20万千米。因此，19世纪50至70年代被称为“铁路时代”。

问题四：火车和铁路的出现，标志着人类进入“铁路时代”。铁路时代的到来有何意义? (学生回答，教师总结。) 教师：铁路时代的到来缩短了地区间的距离，有利于各地区之间经济文化交流与发展。

工业革命带来了新的生产方式，促进了不同地区的经济文化交流，同时也带来了与手工时代不同的生产组织形式。

教师：通过之前的学习，同学们了解了工业革命发明，请同学们完成下列表格。

工业革命发明

时 间

成 果

发明人

联 系

1733年

1764年

1768年

1784年

1814年

三、现代工厂制度的出现

飞梭(织布) 珍妮机

水力纺纱机

蒸汽机

蒸汽机车（火车）

凯伊

哈格里夫斯

阿克莱特

瓦特

史蒂芬孙

相互促进

相互推动

教师：在众多发明者中，阿克莱特不仅是一位优秀的发明家，同时也是一位厉害的商人，1771年开设了英国第一家以水力为动力的工厂，

以蒸汽为动力后，工厂摆脱自然条件限制，逐渐向人口集中的城镇迁移，规模不断扩大，阿克莱特在曼彻斯特建立的纺织工厂雇佣工人已经达到5000多人，被誉为“近代工厂之父”。

教师：工厂——就是大机器生产取代传统手工生产中应运而生的新生产组织形式。

到19世纪中叶，现代工厂制度已在英国基本确立。

我们以阿克莱特在曼彻斯特建立的纺织厂为例。 他将棉纺织业持续生产的各个工序集中于一个工厂，在工厂实行12小时的工作时间，并制定了严格的规章制度，在大型生产的人力、资金、材料和机器的组织、协调和计划方面，显示了出色的能力。

教师：现代工厂制度，具有三个特征：

(1)将雇佣劳动者集中在一定规模的工厂里。

(2)有严格的规章制度和劳动分工。

（3)有序地进行规范化、标准化、规模化的机械化生产。

结合所学知识，谈谈现代工厂制度的产生所带来的影响。

(学生思考讨论后发言。) 教师：现代工厂制度的作用主要体现在四个方面：(1)有利于运用科学的管理方法。(2)有利于最大限度地使机器设备发挥生产效能。(3)有利于充分激发工人的劳动潜能。(4)有利于提高生产效率和经济效益。现代工厂制度的普及，有力地促进了英国经济的高速发展。

【设计意图】培养学生从材料中获取有效历史信息，灵活运用知识，归纳总结的能力。

【设计意图】通过课件展示一些相关图片，引导学生一分为二的看待工业革命的影响，进而培养学生客观评价历史事件的能力。

(课件展示材料。) 问题五：请同学们看材料，结合所学知识，分小组讨论工业革命带来的影响。

教师总结: (1)积极影响:工业革命使生产力获得惊人发展，社会面貌发生翻天覆地的变化。它为资本主义战胜封建制度，进一步扩大以西方资本主义国家为核心的世界市场奠定了物质基础。

(2)消极影响: ①随着工业国的对外扩张，世界其他国家和地区不断感受到新技术、新方法、新观念的有力冲击，同时，不发达地区所受到的掠夺和剥削也日益加重。

②工业革命引起了社会关系的重大变革，产生了工业资产阶级和工业无产阶级，两大阶级的矛盾和斗争日益尖锐。工业革命时期，工人的处境非常悲惨，环境问题也很严重。

③工厂里，工人劳动时间长，安全设施很差。工厂主还尽量压低工资，并大量使用女工、童工。

④工业革命使欧、美资本主义国家成为强大的工业国。这些国家加紧对亚非、拉地区的殖民扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫穷落后。

课堂小结：

教师：200多年过去了，尽管我们今天已经进入了信息时代，但工业革命带给我们的财富、震撼和思考却不会随着时间而消失。马克思、恩格斯说道：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多、还要大。从今天的学习中，你得到了哪些启示? (学生发言，教师总结。) 教师：发展工业文明的同时，我们要关注生态文明，实施可持续发展战略，使人与自然和谐共处，人类的明天才会更加美好。社会的发展、人类的进步需要技术革命，科学技术是第一生产力。对于同学们而言，我们要做到以下几点：

1、科学技术就是第一生产力；

2、走可持续发展道路

3、善于思考

教师：曾经，中国人仰视大英帝国的工业成就，惊叹蒸汽机车的飞奔速度，那时候的中国落后、挨打，但是我们中国人有一颗颗探索的内心，在不断前进的道路上，也有了属于自己的风采。

播放飞行列车视频，直观感受中国今天动车的成就。

布置作业：

完成课后“学习测评”

教学反思：

本课在教学中，突出了以下特色。

一、注重对历史概念的阐释。例如“工业革命”“现代工厂制度”等。本设计通过对概

念的阐释，帮助学生体会工业革命的核心内容、产生的原因以及影响，使学生从更高的角度认识工业革命。

二、本课注重理清历史线索。将工业革命的相关内容按工业革命的条件一进程一影响来设计，进程中又按棉纺织部门一动力蒸汽机一交通运输发展的顺序来推进，层层深入，环环相扣，有条不紊。

三、利用表格、图片增强感性认识。本设计采用大量的图片，让学生直观地感知工业革命的成果，加深了记忆。表格也很好地帮助学生理解了课本的内容。

四、利用已有认知，强化思维引导。工业革命的成果大都为学生所熟悉，因此，本节课充分利用学生熟知或已学的内容，采取教师从思维方法上引导，学生或独立思考或小组讨论，对重点和难点进行分析、归纳、概括与比较。

缺点：课件字体较小，远处看不清；

数轴纵向关联性使用不足；

学生活动较少；

改进：增加学生活动，让学生动起来，注重对学生的引导作用。