第1课 中国早期人类的代表——北京人第二课时教学实录

长沙市中（小）学教师统一备课用纸

科目

历

史

年级

初

一

班级

时间

2018年9月

1日

课

题

第1课

中国早期人类的代表——北京人

教学目标

教材分析

1、了解我国境内最早的人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；了解山顶洞人的生产生活

2、掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力；培养查阅历史资料分析历史问题的能力。

3、认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

重点：北京人的发现、北京人的特征

难点：北京人的特征

第1课

中国早期人类的代表——北京人

一、我国境内的早期人类

元谋人（距今约170万年前；云南省元谋县）

二、北京人

1、时间、地点：距今约70-20万年；北京西南周口店龙骨山上

2、重要特征：①面部特征、直立行走②打制石器（旧石器）③群居生活④学会用火

3、意义：①②③

三、山顶洞人

1、时间、地点：距今三万年，北京西南周口店龙骨山顶洞

2、生活：磨光和钻孔技术；爱美；埋葬；氏族

【课前准备】

1、教师自我介绍

2、历史课纪律要求、笔记要求、作业要求

3、简单认识新同学

【导入新课】

师：自从有了人，就有了人类历史。人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎么样产生的呢？同学们，谁能讲讲有关人类起源的传说呢? (学生讲述有关人类起源的传说:上帝造人、女娲造人等。) 师：大家说得很好，我也希望我们历史课永远都这么活跃。但是那都是传说，人类到底是怎样产生的？人类社会的最初阶段到底是什么样的？通过本节的学习，我相信，我们会解决这些问题的。

【新课教学】

一、我国境内的早期人类

板书设计

实

施

教

学

过

程

设

计

释疑案

师：仔细观察 P3《中国原始人类主要遗址分布图》，从图中你能获取哪些信息？

师：

我国是人类发源地之一，是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。根据《新中国的考古发现》一书统计，新中国以来发现的旧石器时代人类遗址，大约有三四百处，涉及二十多个省、自治区、直辖市的近百个县市。范围北起辽宁、南至云南、西至陕西、东到安徽，特别是黄河流域和长江流域比较密集。

师：引导学生分析北京人遗址和元谋人遗址所处的流域

师：这么多远古人类遗址，哪一个才是我们中国最早的人类遗址呢？到底有多早？为什么以此命名？

生：看书快速找出元谋人的得名、距今年代

师：对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？为什么说元谋人已经是“人”而不是“猿”？

引导学生得出人和动物的根本区别是会不会制造工具。

二、北京人

1、北京人的发现

师：在我们将接触到的古人类文化遗址中，北京人是非常具有代表性的。请阅读教材P3，并说说北京人遗址在哪里？它是怎样被发现的？

时间

1921年

1929年

1936年

人物

瑞典的安特生

中国的裴文中

中国的贾兰坡

发现北京人遗址

发现第一个北京猿人头盖骨；发现古人类用火遗迹

发现三个北京猿人头盖骨

贡献

加拿大的步达生

命名“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”

师：我们如何推测出北京人生活的时间？

北京人遗址的考古成就

师：P3问题思考，化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？

生物死亡以后，埋在泥沙里，伴随时间的推移，动、植物尸体就会随着泥沙的沉积慢慢被埋在地层深处。在极少数特殊的环境下，那里压力相当大，温度十分高，沉积的泥沙慢慢变成了一层岩石，地质学上叫地层。而生物的坚硬部分如骨骼以及贝壳等，也伴随泥沙慢慢变为地层且像岩石一样坚硬;生物的那些柔软部分，如叶子等，也会在地层中留下印迹。这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头，就叫作化石。

化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它都几乎不会改变。所以，化石成了记录地球历史的特别文字。依据这些特别的文字，人们能了解地层的年龄及当时的一些情况。

2、北京人的特征

（1）外形特征

师：北京人到底长什么样子？仔细观察《北京人头部复原像》，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？ 引导学生从北京人的头骨、眉脊、颧骨、鼻骨、嘴部、脑容量、身高、上下肢等方面进行分析。

师：P5课后活动：比较一下大猩猩、北京人和现代人的头骨，他们的区别在哪里？

引导学生从脑的容量、血管的粗细、血管分布的疏密等角度进行分析。

（2）使用工具

师：北京人的面部特征更加偏向猿，那为什么说他是人类了？他们使用哪些工具？

引导学生阅读教材P4第二段，得出北京人使用的工具有石块、兽骨和鹿角等

制作的各类工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。（强调都是经过了人工打制的工具）

师P5课后活动：想一想，下列北京人制作的石器有什么用途？

A:砍砸器，用来砍伐木柴和狩猎用的木棒；

B:刮削器，用来刮削木棒；

C:尖状器，用于剥割兽皮，也可用来挖取树木中的昆虫。

（3）社会组织

师：北京人过着群居生活，结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。

引导学生分析群居生活的原因：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶所决定的。

（4）火的使用

师：简要说明北京人使用火的证据，引导学生想一想“为什么说学会用火是人类进化史上的里程碑”？

北京人可以用火来驱赶野兽、烧烤食物、照明、防寒，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。

（5）北京人发现的意义

学生阅读课文P5并画记意义

三、山顶洞人

师：其实，在古人类文化遗址中，除元谋人、北京人以外，祖国境内的原始人类活动遗址还分布着好多，距今三万年的山顶洞人就是其中之一。

生：阅读课文P5知识拓展，了解山顶洞人的基本生产与生活，比较顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

（引导学生从外貌、劳动工具、火的使用、其他等方面进行比较）

图片：骨针、装饰品

（引导学生分析图片，得出山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术、懂得爱美等。）

师：看山顶洞人想象图，你能得出哪些信息？

生：结合课文P6，得出集体生活等。（教师补充氏族概念）

【课堂小结】

通过考古发掘，元谋人是我国境内目前已确认的最早的远古人类；他们已经能够制作工具，知道使用火；早期人类的代表是北京人，他们使用打制石器，学会用火并且会保存火种，学会用火是人类进化史上的里程碑。北京人的发现，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

【作业布置】

完成《能力测试》第1课

教学反思