第3课 美国内战课堂实录【3】

《美国内战》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

（1）能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果性质作用。能讲述林肯在南北战争中的主要活动及历史地位。归纳美国南北战争的历史意义等基本史实。

（2）分析内战原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生辨证思维能力，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。引导学生对战争双方力量的对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。

（3）讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法

二、过程与方法：

（1）层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合。

（2）师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作意识。

（3）多媒体课件辅助教学。

三、情感态度与价值观

（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。

教学重点、难点及处理方法：

1、重点：林肯在南北战争期间的作用

林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，他为废除黑人奴隶制进行了不懈的努力，直至献出了生命。朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，来了解林肯的人格魅力，认识林肯在南北战争期间的作用。

2、难点：南北战争的起因

通过学生自主学习，归纳出南北战争的起因，再结合学生对漫画的讲解和小组辩论理解南北战争的爆发，是由于南北两种经济制度之间的矛盾。

教学准备：

教材、课件PPT、视频资料等

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1.出示课件，复习巩固。

2.展示奥巴马的图片，师生探究。

奥巴马他是美国历史上第一位黑人总统，受人推崇，是黑人的骄傲，然而黑人在美国一直受人尊敬吗？答案是否定的，如果没有150年前的一位伟人和一场战争，今天美国黑人的地位究竟怎样还难以想象？这位伟人是谁？是一场什么样的战争改变了黑人的地位？带着这些问题，我们一起来学习今天的新课《美国内战》。

3.板书课题，导入新课。

二、讲授新课

（一）南北战争的背景

1、南北两种经济制度的矛盾

师：美国独立战争后走上了资本主义道路，但种植园主依然存在，于是美国出现两种经济制度，哪两种？（教师根据学生的回答展示PPT）

师：随着时间的推移两种制度间的矛盾越来越尖锐，在哪些方面存在矛盾？请同学们阅读教材相关内容，举手回答。

学生阅读课本，总结分析归纳，举手回答。

师：根据学生回答相机指导，并出示PPT课件：美国北方发展起资本主义工商业经济，南方则盛行奴隶制种植园经济，同时分析南北双方在市场、原料、关税、劳动力以及奴隶制的扩张等方面矛盾不可调和。

师：矛盾的焦点是什么？为什么？教师用多媒体展示拍卖黑人视频,学生观看视后讨论：你有何感想？

教师根据学生回答总结归纳：奴隶制是一种残暴的毫无人性的制度，是建立在黑人奴隶鲜血和生命上的，与美国的民主自由格格不入。

师：当时美国大部分民众如何看待奴隶制？一本书帮我们解答了这个问题。

1852年，美国著名女作家斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓，无人不知。”（出示该书幻灯片并请同学讲述该书内容。）学生阅读《汤姆叔叔的小屋》相关介绍。

师：林肯说是这本书酿成一场大战，因为有人认为《汤姆叔叔的小屋》至少造就了200万废奴主义者，被视为美国内战的起因之一。林肯总统后来接见斯托夫人时戏谑地称她是‘写了一本书，酿成了一场大战的小妇人’，这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部长篇小说的巨大影响，也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──？”

生：“奴隶制度的存废问题！”

2.根据学生回答总结南北战争的原因是：

①领土的扩张

②南方种植园经济制度与北方资本主义经济制度的矛盾。

③奴隶制的废存问题（斗争焦点）

④奴隶制阻碍了美国资本主义的发展。(根本原因) （二）美国内战的经过

1、内战的导火线

①展示林肯像，组织学生讨论为什么林肯一当选总统内战就爆发？

②出示材料分析，引导学生回答林肯是否真想废除奴隶制，林肯的最大愿望是什么？

学生找出导火线是1860年林肯当选为总统，认识到林肯主张限制奴隶制，而不是立即废除奴隶制，维护国家统一是他最大愿望。

师：林肯代表北方资产阶级的利益，主张限制奴隶制，反对奴隶制扩张，不符合南方利益，南方决定叛乱。

2、战争开始： 1861年南方挑起内战，展示战争形势图（P12）。

3、初期形势：北方失利，师出示表格，学生分析北方失利的原因。

过渡：设置一道情景假设题：如果你是林肯政府的一位幕僚，你会对如何扭转战局提出什么建议呢？林肯采取的又是什么办法呢？

4、通过过渡引出战争的转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》

①展示文件内容分析文件作用及展示相关图片。

②师生一起归纳南北战争中北方最终获胜的原因。（出示PPT）

（三）南北战争的意义

师：南北战争最终以北方胜利而结束，那么这场战争有什么特殊的性质和意义呢？请同学们认真阅读课本，回答问题。

生举手或自由回答。

师生共同阅读最后一段归纳战争性质和意义（出示PPT）。

三、课堂小结并拓展。

1、拓展延伸：评价林肯

①师：林肯最终被拥护奴隶制的狂热分子而杀害，他对影响力是巨大的。如俄国著名文学家列夫·托尔斯泰赞扬他“林肯的地位相当于音乐中的贝多芬，绘画中的拉斐尔，人类哲学中的耶稣。”马克思说：“在美国历史上，林肯必将与华盛顿齐名”。

②引导学生进行迁移训练。为什么有如此多的人赞扬他？如何评价林肯？引导学生学会史论结合的评价。

③学生讨论总结：维护了国家统一，废除了奴隶制度，为以后经济的迅速发展创造了条件

④最后得出结论：林肯是资产阶级的政治家，他为维护国家统一和解放黑人奴隶做出了贡献，他成为美国历史上受人尊敬和爱戴的总统。

2、比较美国独立战争和美国内战，教师出示课件，师生共同探讨

2、（机动）老师：“学史以明智，学古以鉴今。通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。”

学生小组讨论后个别发言，由老师总结。

对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。拒绝一国两制，结果只会是战争。要想避免战争，一国两制是最好的也是唯一的安排。

对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。13亿人民(大陆，台湾，海外)的支持是战胜一切困难的保证。

对美国的劝告：己所不欲，勿施于人。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打仗，从情理上看，美国就更没有理由阻挠中国的统一了。

四、布置作业。

五、板书设计。

美

国

南

北

战

争 1．原因：南北两种不同的经济制度的矛盾

起因： 2．焦点：奴隶制存废

3.导火线：1860年，林肯当选总统

1．开始：南方挑起内战，北方失利（1861年4月）

过程： 2．转折：颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》（1862年）

3．结束：1865年北方胜利

历史意义: 美国历史上的第二次资产阶级革命，为以后经济的迅速发展创造了条件