欣赏　大海啊，故乡优秀教案说课稿

《大海啊故乡》教学设计

一、教材分析

《大海啊故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。歌曲深情地表达了一位游子对祖国的眷恋。歌曲中多次运用了海浪的节奏，好象起伏的海浪，也好象是在向妈妈倾诉着思念之情，要引导学生通过对音乐要素的感知，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的已经，通过多种手段调动学生的积极性，参与音乐活动中来。

二、学情分析

这首歌曲具有浓厚的思乡情感，对于现在的学生理解起来有一定的难度，因此除了要正确处理好音乐的起伏外，还应该向学生介绍在海外的华人眷恋祖国的事迹，结合朗诵台湾诗人余光中的诗《乡愁》或欣赏《橄榄树》《故乡的云》等歌曲，从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。

三、教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏，让学生学会歌曲的旋律，并能跟着范唱演唱歌曲。感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏。

2、过程与方法：让学生通过模仿、体验等方法进一步加深对歌曲情感的理解。学生积极主动地参与到音乐活动中来，在活动中让学生体会和表现歌曲所蕴涵的情感。

3、情感态度与价值观：注重情感教学，进一步加深学生对祖国、对家乡以及生活的热爱。

四、教学重点、难点：欣赏歌曲的同时，体会歌曲所要表达的思乡的情感。

五、教学过程：

（一）导入，课前交流。

同学们，你见过真正的大海吗？在海边你们看到了什么？玩了些什么？说说在你心目中的大海是什么样的？

从同学们的回答中，老师了解了大海在同学们的心中是非常美丽的，那请同学们闭上眼睛来听一段声音，然后说说你听到了什么？

（二）创设情境，感受大海。

1、咆哮的大海

仔细听：（神秘）图片、声音。

——你听到了什么？大海在咆哮

它是用怎样的力度表现的？

这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

×—

—∣

×—

—

∣

哗

哗

（播放海鸥、海风、海浪的声音，创设出海边的气氛。）

生回答，师带领学生模仿声音，编节奏，按强弱读节奏。

2、浪花的歌唱

交流：大海有美丽、宁静的时候，这时碎碎的海浪声像大海母亲的细细叮咛，仿佛海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。你能用节奏模仿细碎的海浪声吗？

——师唱；（强调附点音符的唱法）

出示：

×××

·

××∣

××

×—

∣

哗啦啦

啦啦

哗啦

啦

——请你也来唱一唱

这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？

——出示附点音符，

——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

——让我们来体验一下这种感觉。

——再唱

声部训练：

3/4 ×—

—∣

×—

—

∣

哗

哗

×××

·

××∣

××

×—

∣

拍手

3、同学们读得非常好，刚才我们感受了海面的波涛汹涌，下面老师带你们到美丽的海底世界去看看。（播放课件）看完后感觉怎么样？说说你都看到了什么？

大海不光有美丽的风景，还有丰富的物产和资源，壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。对于离家的游子来说，大海是母亲，更是他们魂牵梦绕的故乡。

今天，我们就来欣赏一首《大海啊，故乡》。

（三）聆听歌曲《大海啊故乡》

1、它是由我国著名音乐家王立平作词作曲，是电影《大海在呼唤》的一首主题歌，1983年写成，距离现在已经整整33年，老师可是听着这首歌曲长大的，直到现在这首歌曲依然在传唱，可见它是多么经典。

作者简介。

王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》等。

2、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）

（1）仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？

作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

交流，歌曲的情绪如何？

（速度稍慢、深情舒缓地）

（2）你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？ （三拍子）

介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这

是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？

（3）请同学用深情的、起伏荡漾的声音朗读歌词。

从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声。

3、下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？边听边画旋律线。听完后说说作者通过大海表达了怎样的思想感情。（复听歌曲，回答问题）(表达了一位游子对故乡的眷恋之情。)

a、分析旋律线，旋律走向。

旋律线像是一层层的海浪，第一乐段平稳，像夜晚的大海，风平浪静，唱时柔和一些；第二乐段旋律跳荡，像白天的大海波涛汹涌，演唱时要激动一些。交流：可分两个乐段。出示段落标记：a b

b、在歌曲中有一句表达了作者对故乡的声声呼唤的旋律在那里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

c、这句是歌曲的高潮部分，这两句的音高与前两句的音高相比有什么变化？情感又有怎样的变化？（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。）

d、

那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？

（更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。）

e、下面我们用这种情绪来唱下歌曲的后半部分。（师弹琴）

f、前半部分我们应该用什么情绪唱呢？

g、艺术处理

共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。

学生讨论：演唱时要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化，完整将歌曲演唱。

g、

我们好像还有两句没唱，谁知道是哪几句？

（三）演海：同学们的演唱非常好，谁知道，前面我们听到这首歌曲的演唱形式是什么？

老师还找到了一首由童声合唱的《大海啊故乡》，一会我们来欣赏，在欣赏的时候，我们在歌曲高潮部分加入海风和海浪的声效，让这首歌曲更加丰富，还记得我们开课时编的海浪和海风的节奏了吗？（练习一下）注意我们只在“大海啊大海，是我生长的地方”和“大海啊大海，就像妈妈一样”这两句加。

（听歌曲，加声效）“海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入模拟的海风和海浪声吧！”

（四）情感延伸，拓展欣赏。

有了同学们的声效伴奏，让这首歌曲听起来更加丰富，更加能打动人了。

1、不仅仅是这首《大海啊，故乡》表达了思乡之情，还有很多的不同的艺术形式也表达这种情感，同学们你们都知道那些？谁来说说！

同学们知道的真多，那老师也找到了几个作品，首先请同学们来欣赏一首诗《乡愁》，这首诗是台湾著名的诗人余光中写的，是一首非常著名的诗，下面由老师朗诵给同学们听。（师朗诵）

师：余光中是一位非常希望台湾和祖国大陆相聚的诗人，所以他写了这首诗，同学们想不想亲自来感受一下这种情感！（全体读）

2、除了这首诗之外，老师这还有两首歌曲，我们来听听。

出示课件：《故乡的云》《橄榄树》欣赏片段。

（五）总结

今天我们学***海啊，故乡》这首歌，知道了歌曲的典型节奏，了解了作曲家王立平先生，欣赏了几首其他的艺术作品，我想同学们对故乡、对祖国一定有了深深的感受，请用一句话来说说对妈妈或对祖国或对家乡的热爱之情。

同学们说的很好，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这份热爱吧！