唱歌　 时间像小马车优秀教学设计范文

《时间像小马车》教案设计 教学内容：

音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"；歌曲《时间像小马车》

教学目标

：

1、

通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引

导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、

通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学

生的节奏感。

教学重点：

1、

渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、

教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

3、

让学生初步懂得珍惜时间的道理。

教学过程

：

第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

1、

让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么？听到了什么？

师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中

声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）

学生发表自己的认识。

师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）

３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？

请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。

师生共同讲、评学生作品。

师：出示节奏：2∕4 ×

××

∣××

×‖

要求学生击掌拍出

节奏。

生：练习

师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 ×

××

∣××

×‖

的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 ×

××

∣××

×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……

师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。

学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。

第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声

１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。

２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。

４、学唱歌词。

５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

如：５５６７∣

嗒嗒嗒嗒

１２３４∣５５∣５－‖处用渐强的声音唱,

嗒嗒嗒嗒向前跑

６５４３∣５４３２∣５５６７∣１－‖处用渐弱的

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。

声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段

的教学效果。

６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。

第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

学生回答。

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？

学生讨论、交流各自的观点

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！

师生共同朗诵有关珍惜时间的诗句

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

盛年不重来，一日无再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

少壮不努力，老大徒伤悲

。

教育学生要珍惜时间

在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。