祖先的发明和创造教学设计范文

第12课 我们为祖先而骄傲（第一课时）

教学目标

1．知识：知道我国的四大发明，了解造纸术和印刷术的巨大影响。

2．情感：感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发民族自豪感和自信心。

3．能力：培养搜集、整理、分析资料的能力。

教学重难点：

1、

感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生的民族自豪感和自信心。

2、

实践探究，有条理地了解概括造纸术和印刷术的优点与发展。

课前准备：

竹简、石块、丝绸等古代书写材料，多媒体演示文件

教学过程：

一、穿越时空，走近四大发明。

1、

师：中国是被世界公认的“文明古国”，有着五千年的光辉历史。今天，让我们一起穿越时空隧道，看一看祖先留下的智慧宝藏，其中最值得一提的就是我国的四大发明了，同学们，你们知道四大发明是什么吗？那我们来做个小游戏，老师这儿有8本智慧之书，请你来点开它，我们看看哪个图标后面藏着四大发明。（齐说）

2、

这些都是我们祖先留下的智慧宝藏，但是举世公认的四大发明，就是火药、指南针、造纸术、印刷术（学生齐读，师板贴。）同学们，你们知道吗，这些发明至今仍在生活中被人们广泛使用，你能来举举例子吗？

（预设：火药：烟花、炮竹、军事。指南针：航海、探索、生活中也常常使用。印刷术：试卷等资料。造纸术：我们的书写，书本等等都是在纸张上进行的。）

是的，这是我们祖先几百年前的发明，但是至今仍被人们广泛地使用着，而且得到全世界的认可，我们不得不——（齐读课题）

二、古今对比，感知造纸术的伟大。

1、

多种对比，体会纸张优点。

对比一：

师：四大发明中最伟大的莫过于造纸术了。你们知道在造纸术发明以前，人们都写在什么材料上吗？

（指名学生交流。）

师：古人曾经把很多材料用来书写。竹简、丝绸、兽骨、石块等等。

老师给每个小组都准备了一些其他书写材料，请同学们先试着在上面写一个字，再在纸张上写一个字，在小组内可自由交流一下在不同材料上书写的感受。

通过实践、比较，你有什么想说的吗？（预设：便于书写）

对比二：

师：看来，在纸张上书写的确是很方便，那纸张还有没有其他的优点呢？让我们以古人最常用的竹简为例，1.（出示竹简）和纸张进行比较，探讨一番。

（多媒体出示）这是一根竹简。请大家自由读题，快速口算出结果。

（出示计算题，学生自己读题，快速计算）

（1）假设一根竹简上能写20个字，我们使用的《品德与社会》书大约有100000（10万）字，如果用竹简书写，大约要多少根？（5000根）

（2）假如我们的桌上一排能放20根竹简，《品德与社会》书5000根要放多少层？

（250层）

（3）古时最薄的竹简厚0.1厘米，那我们的《品德与社会》书250层有多厚？如果竹简厚0.4厘米呢？（25厘米；100厘米）

2.师：

我们的品德书现在就变成了竹简，同学们，25厘米的品德书放桌面大概有多高。再比划下一米的大概有多高。（学生用手自由划，）

这么一比划，你有什么感觉？（体积大，占地方，看不到人）

3.看看一本品德书就堆成这样了， 4.现在我们要学第12课，老师要你从竹简中找出，你感觉怎样？如果翻书现在的书呢？（麻烦，不方便，师小结：便于查找）

现在，我们放学了，你要把竹简带回家，你有什么感觉？带书呢？（师小结：便于携带）

难怪，有个成语叫做学富五车，你能谈谈你的理解吗？

小结：通过原始的竹简、石块、龟壳等材料和纸张的比较我们发现纸张有很多有优点：不仅便于书写、便于携带，还便于我们查阅，集聚这么多优点的纸张到底是怎么来的，我们来看这段视频。

现在大家肯定知道了纸的发明人是——蔡伦

其实蔡伦发明纸张的过程可不仅仅是这么短短的一分钟的视频的时间，他经历了一番曲折的过程，请同学读一读这个小故事，其他同学仔细听，你从蔡伦身上发现了哪些优秀的品质？（预设：善于思考、不断探索、吃苦耐劳）

总结：通过了解造纸术的过程，咱们知道了正是因为有了这种吃苦耐劳、善于思考、不断探索的品质，才有了造纸术这样伟大的发明，其实不仅仅是蔡伦，我们的祖先们都拥有这样优秀的品质，所以（齐读课题）二、了解其他三大发明，感知重大贡献。

1.研究完造纸术，我们再来研究一下其他三项发明，请同学们小组合作，完成组长手中的学习单，每个小组选择其中的一项发明进行了解，可以通过百度快捷搜索你需要的信息，合作时各小组注意分工。

(预设：你研究的真全面、

2.同学们研究得课真深入，让我们再来看录像中是如何介绍三大发明的。

3.老师这儿还有一幅地图，请你来看一看，你有什么发现？

总结：是的，我国的四大发明不仅在中国沿用至今，而且传入了许多其他国家和地区，对世界文明起到了巨大的推动作用！

其实我们祖先的发明也远不止于这些，还有许多值得我们骄傲的发明（板贴......）祖先身上也还有更多值得我们学习的优秀品质！（板贴......）作为炎黄子孙，让我们再来夸一夸我们的祖先！（齐读课题）

师：我相信，今天我们为祖先而骄傲，明天我们的子孙将为我们而骄傲。