11 李奶奶身上的伤痕教案设计（一等奖）

山阳镇中心小学

李如红

苏教版品德与社会五下《李奶奶身上的伤痕》

教材分析

《李奶奶身上的伤痕》为苏教版五年级下册第四单元“走出深重的灾难（下）”里内容，安排在第一课。教材试图以李奶奶身上的 37 处伤痕为引线，通过学生搜集资料等形式，向学生充分展现日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。同时以讨论等形式，让学生懂得应该正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难。激发学生强烈的民族意识和爱国之心，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想。

教学目标

1．情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，特别是让学生充分认识和了解日本侵略者在南京制造的震惊中外的惨绝人寰的南京大屠杀事件，让惨痛的历史事件震撼孩子的心灵，激发他们强烈的民族意识和爱国之心。树立“反对战争，热爱和平”的美好愿望。

2．行为与习惯：培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想。

3．知识与技能：通过课文学习,学会了解一些学习历史的方法，培养学生收集整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。

教学重难点

通过学习,学会了解一些学习历史的方法，培养学生收集整合历史资料、分析历史问题和解决历史问题的能力。

学生课前准备：

①布置学生百度搜索了解1931年的“九·一八”事件。

②布置学生百度搜索了解1937年7月7日“卢沟桥”事变。

③百度搜索1937年12月“南京大屠杀”有关图片、音像资料。

教学准备 多媒体教学课件

教学过程

一、多重体验，走进南京大屠杀。

1、师板书：老师想先请你们算一道数学题：76400除以4，答案是多少？学生计算：19100 师：这在数学中也许是个普通的数学，可是如果说这是一天中被杀害的人数你相信吗？世界上恐怕再也没有比这样更恐怖的数学题了，我们谁都不愿意做，但事实却摆在了我们眼前。

2、师：你们看!我们前面算的数字就来源于此。

课件出示日寇侵占南京后为了防止中国人反抗，进行的大规

1 二次修改、旁注

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模集体屠杀。

3、师：这些来绝人性的日本侵略者前后4天，共杀害76400人，平均每天杀人是19100。相当于多少个我们学校的学生人数？透过这些数字你看到了什么？

4、师：除了这些数据我们能看到日寇的残忍，这几句话中还有什么地方震撼了你心灵？(学生交流) 5、师：这76400只是日本侵略者在南京大屠杀中杀害的中国人的一小部分，那段硝烟和血光交织的岁月是一种怎样的耻辱，那40多天是怎样的日日夜夜啊？让我们一起走进那暗无天日的日子。

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杀人取乐

6、再请你们算算30万相当于多少个我们学校的学生人数？

40多天杀了30万人，大约每天杀多少人？

生：每天杀害近8000人，平均每分钟杀5人! （二）真情回顾，初步感知

1.教师质疑

师：同学们，是谁犯下的滔天罪行，如此惨无人道地对待我们中国人？

师：对，是日本侵略者。

2.他们是如何残害我们中国人的呢？老师收集了有关视频、图片和文字资料，请看屏幕。

大屠杀视频片段

ppt列举有关遗留毒气弹、炸弹害人的事例

3.看了这段视频和图片，南京大屠杀给你留下怎样的印象或带给你怎样的感触？把你最想说的说出来。

4.同学们，刽子手们在南京大屠杀中屠杀了我30多万同胞，30万……难道3的后面仅仅是5个0吗？不，那是成千上万个冤魂难以闭合的双眼，那是我们千千万万个惨死在侵略者屠刀下同胞的头颅。

5.教师小结过渡：从这一连串的数据、一幅幅图片我们足以看出日本侵略者的凶残、残忍、残暴。南京大屠杀虽已过去80多年了，它给中国人民留下了刻骨铭心的伤痛。当年，侵略者是怎样残害每一个中国人的呢？今天我们请来了一位南京大屠杀幸存者，她就是李秀英奶奶。请看屏幕，让我们与李奶奶面对面，一起去了

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解她的恶梦般的经历和痛苦人生。

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与李奶奶面对面

（三）精心预设，深入感悟

1.听李奶奶的故事

李奶奶经历介绍

质疑：听了李奶奶的经历，我们小组议一议，从哪里可以看出日本侵略者的非人行为？

（1）在一个人身上留下37处伤痕，说明侵略者是以怎样的手段对待我们同胞的？（残忍）

（2）在一个妇女身上留下37处伤痕，说明什么？（没有人道、令人发指）

（3）在一个怀有身孕的妇女身上留下37处伤痕，你认为他们是怎样的人？（毫无人性、禽兽不如）。

（4）此时此刻，你想对侵略者们说些什么？

（教师强调：多少处？\孩子可是一个家庭的延续啊！孩子没了。\无法容忍与原谅。\无视国际公约，简直不是人做的。\无法愈合的创伤。）

2.难道仅仅是李奶奶身上那累累伤痕吗？（点题）不，那是所有中国人的累累伤痕，他们给我们带来了创伤永远无法愈合。（板书：无法愈合的创伤）

3.作为这场血腥战争的直接参与者东史郎（出示ppt），他双手沾满中国人民的鲜血。晚年，由于良知未泯，开始对战争进行反省，多次来中国向我国人民谢罪。并出版了他战争年代的日记，以自己的亲身经历揭露日本军国主义的罪恶。他经历了什么？请同学看日记，请拿起笔圈出侵略者血迹斑斑的罪证。（板书：血迹斑斑的罪证）——介绍东史郎日记二则。

东史郎日记

4.同学们，从这两篇日记中，你找到了哪些血迹斑斑的罪证？（交流罪证）

5.除了这些，你还找到侵略者的其他罪证吗？（小小举证会：师生交流展示罪证）

6.是啊，日本侵略者在我们中国所犯下的滔天罪行何止一个李奶奶、一个南京大屠杀（ppt列举8年抗战期间军民死亡情况）。他们的罪行真是数也数不完。（板书：数不完的罪行）

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（四）亲身实践，祈祷和平

师小结：听着同学们的介绍，我们可以想象到70多年前的中国，在日本侵略军的暴行下：美丽的山河支离破碎、满目疮痍，人民流离失所；中华大地尸横遍野，……这滔天罪行天地难容！然而，日本右翼势力却矢口否认：1998年，日本人松村俊夫在其所著《关于南京大屠杀的大疑问》一书中捏造说，“南京大屠杀是不存在的。”

面对这滔天谎言，作为那场大屠杀幸存下来的李奶奶会答应吗？作为惨受凌辱的中国人民会答应吗？作为中华民族子孙后代的我们能答应吗？对，为了戳穿这些日本人的谎言，为告慰千千万万惨死于侵略者屠刀下的冤魂，年逾七旬的李奶奶开始了长达八年的漫漫维权之路……历史虽已离我们远去，但作为子孙后代的我们该如何面对那段屈辱、惨痛的历史，下节课我们将继续讨论学习。

前事不忘，后事之师！了我们收集的侵华日军罪证，你有何感想？请你以一个律师的身份为李奶奶写一份控告信。

写作提示

1.用大量史实证明侵华日军在中国滥杀大量的无辜百姓；

2.用史实证明侵华日军使用化学武器

3.用大量史实证明日军给中国人民带来的深重灾难；

4.结论是日本应该向中国人民道歉并保证不再发动侵略战争。

（五）板书设计：

第11课 李奶奶身上的伤痕

无法愈合的创伤

血迹斑斑的罪证

数不完的罪行

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