家乡的方言ppt配套教案板书设计

《家乡的方言》教学设计

————长安一小

张海侠

【教材依据】

本节课选自未来版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册第二单元的内容。

《家乡的方言》是未来版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册第二单元的内容。本单元围绕了解家乡的民俗文化、美食文化、语言特色等方面进行介绍，通过学习，增进学生对家乡的了解，激发学生热爱家乡的情感。而本课《家乡的方言》就是通过学生对家乡方言的探究和学习，使其了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的独特情感，通过方言与普通话的对比，了解方言的利弊。在正确认识方言的基础上，能恰当合理的使用方言和普通话。明白在继承本土文化的同时要学会打破地域局限学习普通话。

一、设计思路

本节课教学注重学生从自身生活实际出发，因此教学中教师应充分利用学生已有的生活经验，深度挖掘学生身边的教学资源。课堂应充分调动学生的积极性，让学生在欣赏中思考，在对比中发现。因此我在教学中始终贯穿着两个主线。一、创设一种情景、抛出一个话题、留给学生一个观望点，让学生在欣赏、感受同时了解方言的魅力，了解方言的利与弊，并找出解决的办法。二、创设资源来源于学生生活，切入点关注学生生活实际。例如：本土乐队黑撒乐队歌曲《陕西美食》导入、二年级古诗文《回乡偶书》解读了解方言的独特魅力、历史小故事四面楚歌分析了解方言利弊、游戏对抗、陕西歌手十三郎《关中方言》作结等。使学生在生活中感悟，感悟中升华。

二、教学目标：新课程规范明确指出《品德与社会》是一门以儿童的

生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。为此，我确立了这节课的教学三维目标。

1、情感目标：让学生了解方言在人们生活中的作用，体味家乡人对于方言的情感，明确方言与人们鱼水交融的关系。

2、认知目标：了解方言的利于弊，正确认识方言。

3、能力目标：能恰当合理地使用方言和普通话。

三、教学重难点；

通过学习，了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对于方言的情感。通过对比了解方言利弊，恰当正确使用方言。

四、教学方法：问题教学法、体验感悟法、生活教学法。

五、教学过程：

（一）歌曲引入、感知乡音。

人们常说：“最亲故乡人，最美是乡音。”今天，让我们一同走进乡音，感受乡音的独特魅力。请欣赏独具韵味的《陕西美食》。

1、播放视频《陕西美食》

2、同学们，从这首独特的歌曲中我们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？今天，我们就来聊聊《家乡方言》。

3、学生交流自己的感受，教师评价，并针对学生发言进行适当小结。

4、课题小解：什么叫方言？我们的家乡在哪里？教师引导学生说出方言概念。

【本环节旨在通过学生对独具地域特色的歌曲《陕西美食》的欣赏，从视觉、听觉、味觉多角度的结合，体味感知方言，感受方言的独特魅力。用独特的语言宣传独特的美食，学生作为本土人的感受也更为浓烈为下面的的教学做好情感氛围的铺垫并明确方言的概念。不同的家乡有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言。】

（二）走进古文，体味乡音利弊

活动一：古文赏析，体味方言的利

师：不同的家乡有着不同的地方语言，人们把这种地方语言叫做方言。然而方言也是一种地域文化，它为每个生活在这里的人打上了深深的文化印记。曾有一首这样的诗道出了方言在人们生活中的重要影响。

1、幻灯片出示《回乡偶书》

2、学生齐读，并指名学生解释诗文的意思。

3、从这首诗中我们发现随着时光的流逝，改变的是什么，不变的又是什么？

4、教师小结：

难改是乡音，难忘是乡情。方言就如同血液以它独特的魅力缓缓流淌，流进了我们的心、渗进了我们的魂。试想，一个久别家乡的人听到久违的乡音会是怎样的心情？为什么会这样？

（1）

学生交流

（2）

教师小结：

为什么会激动、兴奋甚至泪流满面？因为方言它传递了浓浓的乡情，拉近了人们的距离，使远离故土的人找到了情感的归属。

活动二：听声练耳，体味方言的弊

师：在历史上，刘邦曾用一计郂下合围了项羽，特命人四面楚歌是的楚军思乡心切、军心涣散、无心再战，最终战胜了西楚霸王项羽。然而万事万物都是这样有利有弊。方言也不例外，它也时常会给我们带来一些麻烦。今天我就把这个麻烦带来了。

1、播放录音（录音由我校湖北老师说的四句方言构成）

老鼠游泳不小心被淹死了。

明天晚上开会。

麻雀身上比较脏，不要乱摸。

这，咱也不知道怎么说。

2、你听懂了吗？你能说出这句话的意思吗？

3、学生竞猜，教师评判

4、通过这个小游戏，你有什么体会？对于这样的问题，在生活中我们该怎样解决呢？

【设计意图：本环节设计以猜声读语这种儿童喜爱的竞猜游戏为依托，通过孩子们在游戏的过程中的真切体验从而感悟出方言的不便。继而抛出话题如何解决使学生进行自发的深入思考得出方法和结论。】

（三）辩智辩慧，恰当使用

活动一：大辩论，小故事

师：在历史上，秦始皇统一六国，由于六国文字不同沟通不便，因此他下令统一文字。为的是什么？为的就是便于沟通。我国地域辽阔、民族众多，为了增进了解加深融合我们要怎么办？普通话有哪些优势？我们对于方言和普通话应怎样的对待？请举例说明，亲身经历的小故事也行。

1、学生辩论交流

2、教师小结：

其实方言和普通话都有各自的魅力，无论是普通话还是方言我们都应会说。可在什么情况下用方言什么情况下讲普通话呢？相信大家都已经有了一把很好的尺子。

【设计意图：本环节设计以学生辩论为主题，通过孩子们在激辩的过程中的举例论证，感悟出方言和普通话的重要性，体会到不同场合不同时间该如何正确合理的使用这两种语言。】

活动二：我是语言的桥梁

师：沟通你我连接万家，我是小小接线员。现在请大家集中注意力迅速来接线。看看我们怎样将方言与普通话，普通话与方言完美转接，同学们你们准备好了吗？请看大屏幕！

1、教师出示游戏要求。

教师出示方言词汇 学生说出对应普通话词汇

教师出示普通话词汇 学生说出方言词汇

例：长虫————————蛇

小鸟————————巧儿

2、小组对抗

第一回合：1、2组说方言，3、4组说出对应普通话。

第二回合：哪个小组能在最短时间举例说出方言发音特点。

3、教师小结，学生完成课本p30页表格

师：通过这节课的学习，我相信大家对方言这种独特的表达也有了更深的认识。对乡音最美，乡情最浓的理解也更为深刻。以及如何使用普通话都有了自己明确的看法。现在让我们用这首美妙的歌曲愉快的结束我们的翻译任务。

4、播放视频十三狼的《关中方言》

【设计意图：本环节设计通过学生喜闻乐见的游戏，使学生在游戏和竞猜中，了解方言发音特点以及明白在继承本土文化的同时要学会打破地域局限学习普通话，建构沟通的桥梁。】

六、课外拓展延伸：（作业布置）：

1、了解陕西不同地域方言，进行比较。（如关中话和陕南、陕北话的差异，原因）

七、板书设计：

板书是课程内容的浓缩，是学脉络的体现，为使学生有条理的理解，掌握本文，我设计了这样的板书。

家乡的方言

方言 亲切顺口 传递浓浓乡情

普通话 标准通用 打破沟通障碍

（

恰当合理使用）