大鹿教案及板书设计

《大鹿》教学设计

教材分析

《大鹿》是法国一首具有童话色彩的儿童歌曲。2/4拍,F大调。歌词采用拟人化的叙事手法,幽默风趣,深受学生喜爱。歌曲旋律明快、跳跃,节奏简洁、紧凑。第一、二乐句旋律明快跳跃,叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景;第三、四乐句,旋律在高音区发展,节奏相对紧凑,表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的决心。

教学目标

1. 感受歌曲所表达的故事情节，学唱歌曲《大鹿》。

2. 能大胆地运用肢体语言表现对歌曲的理解。

3. 掌握节奏：

x x

x x

:ǁ

x

x

:ǁ

4．学生能积极的参与活动，并获得其中的乐趣。

教学重点和难点

教学重点：学唱歌曲，用不同的节奏模仿不同的动物形象

教学难点：掌握节奏：

x x

x x

:ǁ

x

x

:ǁ

教具准备：

钢琴、小堂鼓等。

教学过程

：

一、组织教学

1、复习童谣《小鸭子》，边说边拍手

2、分两组，一组边拍手边说《小鸭子》，另一组边踏步边模仿小鸭子的叫声“嘎”

二、讲授新课

1、师：同学们，上节课我们学习了歌曲《大鹿》，你们会唱了吗？

师弹琴生演唱。

师：在美丽的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在这个房子里，歌中是怎么唱的？

生：（唱）大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，

师：它看到了什么？

生：（唱）林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。

师：小兔子在说什么？

生：（唱）鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了！

师：大鹿是怎么回答的？

生：（唱）兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

师：同学们唱的不错，我们再来一遍。

师弹琴，生完整演唱歌曲《大鹿》。

2、律动

师：第一句大鹿站在房子里的时候，很悠闲，我们可以这样做。

师示范，生模仿。x

x

:ǁ

师：第二句小兔子出现了，大家想想速度应该快些还是慢些？对小兔子很害怕、很慌张，所以我们应该把脚步——加快。

师生共同练习。x x

x x

:ǁ

师：第三句表现出小兔子很着急的心情，它的速度应该是前面的哪一种呢？

找生上台前表演，全体共同练习。x x

x x

:ǁ

师：最后一句，小兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好垂头丧气地走

了，证明团结起来力量大。所以它的速度应该是什么呢？

先找能力强的学生与老师一起做，再分组练习。

x

x

:ǁ

x x

x x

:ǁ

3、师弹琴，生完整演唱，并用手或脚来做律动。先分组练习，再合。

三、音乐游戏：走走停停

游戏规则：走步时，用脚尖着地，像小猫走路那样，没有声音。

1、师：老师弹琴，大家听到音乐就开始自由行走，音乐停止就必须立刻停止站好不动。再听到音乐开始时，立即继续行走。

2、快速模仿

全体学生快速模仿一位同学的“行走和停止”动作。指定一位同学A做行走动作，大家立即做行走动作，同学A停止，大家也立即停止。依此连续进行。

四、总结。

师：今天我们学***鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险。同学们也要像他们一样，团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。好，下课。

教学反思: 《大鹿》这节课中的主要内容是:指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。

1、小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教学能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用讲故事的方法导入，游戏贯穿，学生的兴趣特别高，教学效果良好。

2、课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生在充分的视听、体验、感受后，达到理解;在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐;在感悟音乐中，陶冶情操，得到教育。

让学生自己亲身参与，充分发展他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。