演唱 草原上优质课教案

《草原上》教学设计

陈彦

一、教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，是一首蒙古族长调歌曲，歌曲的歌词较少，音乐语言十分简练，歌曲由两个乐句的8小节乐段构成。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了蒙古族人民爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

二、学情分析：

三年级的学生通过平时的学习与积累，懂得最基本的音乐基础知识并唱过一些较简单的小合唱曲目，可以演唱小型合唱曲目，尤其对轮唱较为熟悉。音准和节奏都比一二年级的时掌握的更好。他们活泼、好动、喜欢美妙的音乐、舞蹈；喜欢漂亮的图片、游戏、有情景的音乐课堂。

三、教学目标：

1．通过听、唱、看、舞、等音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

2．指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪用轮唱、合唱等不同的演唱方式进行表演，培养学生对音乐的兴趣爱好。

3．利用柯尔文手势唱准“3、5、6”这三个音高及唱准第二小节的低音la到sol的七度大跳，引导学生互动的交流蒙古族舞蹈，学习以动作和动听的声音来表现体验自己的情感，并进行表演，培养学生对民族音乐舞蹈的兴趣爱好。

四、教学重点：

1.从歌曲中体会美丽的草原，有感情的演唱歌曲，唱准“3、5、6”三个音高，与“6”到“2”的五度大跳，并在听、唱、看、游戏等音乐实践活动中，培养学生对音乐的感知力和兴趣爱好。

2.引导学生划分歌曲乐句

五、教学难点：

1.引导学生划分歌曲乐句。

2.用轮唱的方式演唱《草原上》，不同歌曲进行合唱的体验与感受。

六：教学准备：钢琴、多媒体、云朵道具

七、教学过程：

（一）组织教学

1.师生问好

师：1 2 3 4 5 —| 同学

们 好

生：

ⅰ 5 5 — — | 5 4 3 2 1 —

‖

你好 陈老师你 好

0 0 5 3 3 | 3 2 1 7 1 —

‖

． 你好 陈老师你 好

2.聆听教师清唱《牧歌》

（设计意图：通过音乐引出本课主题，并为后面的合唱拓展做铺垫）

导语：很高兴今天能与某某班的同学在音乐课堂上一起欣赏美妙的音乐。在上课前，老师想先唱首歌送给同学们，请仔细聆听并思考，从老师的歌声中你都听到或感受到什么？生聆听后回答：蓝蓝的天、白云、洁白的羊群、大草原……

教师小结：这是首歌叫《牧歌》，是一首描写美丽草原风景的长调歌曲，蒙古族人民生活在美丽、辽阔的大草原上，那里空气清新，没有污染，是人人都向往的美丽的地方，让我们一起欣赏美丽的大草原，走近草原上爽朗豪放的的蒙古族人民。 3.出示多媒体图片“大草原”感受草原的美，介绍蒙古族。

（设计意图：创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草

原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

过渡语：通过欣赏这些美景图同学们有怎样的感受？（草原真美）当老师看到这些美景时，不禁感叹，大草原真美啊，尤其是蓝天中美丽洁白的云朵，我的脑海里就闪现出一个旋律，仔细听，美丽的草原上空，云朵好像在唱歌啦！（老师范唱） 4.发声练习

（设计意图：指导学生用优美的声音演唱，并为后面《草原上》合唱渗透引子的创作。

ⅰ 6 6 — — | 6 — — — | 3 — 5 ⅰ| 6 — — —

‖

啊

0 0 5 3 3 | 3 — — — | 3 — 5 ⅰ| 6 — — —

‖

啊

0 0 0 0 | 2 1 1 —

— | 3 — 5 ⅰ| 6 — — —

‖

啊

同学们也试着唱一唱吧，（生齐唱一遍，老师指导声音及音准），设问：同学们，通过聆听这条旋律，你觉得这像是怎样的云？（高低起伏的云）

那我们分成三个大组，来扮演这些高低起伏的云吧。（合唱此发声练习，老师指导声音。）

（二）新课教学

1.初听《草原上》

过渡语：同学们的歌声仿佛把我带进了美丽的大草原，还记得老师上课前送给大家一首蒙古族长调歌曲，今天老师给大家带来了另一首蒙古族的长调歌曲，继续我们的草原之旅吧！仔细聆听感受歌曲情绪和意境。

设问：让思绪慢慢回到我们的课堂，《草原上》这首歌曲给你带来怎样的感受？跟老师刚才唱的《牧歌》有什么相似的地方吗？（对比聆听，总结：长调歌曲特点是字少、腔长、高亢悠远，内容大多数描写草原、骏马、羊群、蓝天、白云等。）

（设计意图：了解歌曲的内容和情感，为下面乐句的讲解做铺垫。）

2.复听歌曲跟老师一起跳蒙古舞

（设计意图：通过欣赏与学习蒙古族舞蹈，提高学生学习兴趣。）

1）教师表演蒙古舞

蒙古族人民不仅能歌而且善舞，她们一有高兴的事就会唱起歌跳起舞，老师也学跳了几个蒙古舞动作，与大家一起分享，请仔细看老师的舞蹈动作，总结蒙古舞动作特点。 2）教师教蒙古舞的几个基本动作，“叉腰位、提压腕、耸肩……”

过渡语：我一个人跳觉得没意思，大家跟我一起怎样？全体起立。

3）师生齐跳《草原上》

过渡语：让我们一起跳起快乐的舞蹈，分享蒙古族人民的快乐吧，请全体起立。

3.歌曲模唱，找出相同的乐节

(设计意图：熟悉旋律，并为后面划分歌曲乐句做铺垫。) 过渡语：同学们的舞姿很棒，不知道歌声怎样，让我们一起用“啊”模唱歌曲旋律，找一找有没有相同的旋律。

（生：第一行和第二行的前两个小节旋律相同）找学生视唱乐谱。

4.乐谱视唱

1）老师单手弹旋律，学生利用柯尔文手势视唱乐谱

2）解决唱的不准的音，6到2五度大跳，七度大跳等。

3）看老师手势，完整视唱乐谱。

（设计意图：学唱歌谱，解决音准问题，巩固“mi sol la ”三个音及七度、五度大跳。）

5.朗读歌词试着划分乐句，并体会换气气口。

乐句是构成一首乐曲的一个基本单位，它能表达出相对完整的意义，如同文章中的一句话一样，称之为乐句。同学们，我们一起有感情朗读歌词，仔细体会这首歌曲分为几个乐句。

这首歌曲是蒙古族长调歌曲，虽然只有简单的两句，但旋律悠扬动听，在演唱时该如何换气呢？在哪里换气呢？

6.完整演唱《草原上》

（设计意图：有感情的完整演唱歌曲。）

7.轮唱前的回声小游戏

同学们呢还记得老师常跟大家做的一个游戏，我说第一个词时同学们只听不说，当我说下一个词时，你们说我刚才说过的第一个词。让我们先复习一下。

桌子 椅子 黑板 钟表 衣服……

桌子 椅子 黑板 钟表 衣服……

（设计意图：用游戏提高学生学习轮唱的兴趣，通过轮唱歌曲提高学生演唱兴趣与技巧，更好和更丰富的表现歌曲）

我们用《草原上》歌词继续来做这个游戏。

师：蓝天高 太阳照 草原好热闹 马儿跑 羊儿叫 这里风光 好

生： 蓝天高 太阳照 草原好热闹 马儿跑 羊儿叫 这里风光 好

设问：轮唱小游戏，怎样才能一起结束呢？（先说的组“这里风光”要说两遍）

8.轮唱《草原上》，教师指导

过渡语：让我们带上旋律用不同形式的歌声赞美我们的大草原

（设计意图：通过不同的演唱形式深一步体验歌曲内容与情感。）

9.加上课前教的三个声部的引子，完整演唱《草原上》

（设计意图：演唱一个完整的、有创作的、不一样的《草原上》）

（三）拓展

《牧歌》与《草原上》进行合唱

过渡语：同学们还记得课前老师送给你们的那首歌吗？它和《草原上》一样都属于蒙古族长调歌曲，它们都歌唱蓝天、白云、草地、羊群，老师觉得《草原上》的旋律就像美丽的大草原，而《牧歌》的旋律就像美丽草原上的蓝天和白云，同学们，你们来唱《草原上》老师来唱《牧歌》，让我们的歌声像大草原一样美丽。

（设计意图：两首内蒙古长调歌曲的合唱让学生通过不同的演唱形式感受音乐与生活的内在联系，感受音乐的魅力。）

（四）小结

今天我们的蒙古音乐之旅就要结束了，希望我们的世界没有污染，所有的地方都像大草原上一样，空气清新、能看得见蓝天、白云。让我们行动起来，做好

点点滴滴，保护和爱护我们的环境，让世界变得更美好。