1.文明的发祥教学设计及教案分析

《光耀千古的文学》教学设计

辽师大版小学《品德与社会》六年级（下）第一单元

陈曼瑞

教学目标：

1通过对《荷马史诗》、《伊索寓言》和安徒生童话及我国《诗经》、《史记》、唐诗、宋词、元曲、明清小说等各种东西方文学作品、文学体裁的了解，知道世界各地都有悠久的历史和优秀的文学作品，这是全世界人类共同的精神财富。

2 培养学生鉴赏世界古代文明的兴趣和能力，开阔学生观察世界、了解世界、思考世界的视野。

3 注重学生对问题的探究精神，在探究的过程中激发兴趣，寻求答案。

教学重点：重点应放在学生对东西方文学作品的了解上，加深对作品本身的理解，从而更进一步体会人类文明的体现。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：上一节我们讲的是东西方文字的起源，我们这一节课欣赏东西方文学作品的各自魅力。

文学作品作为一种表达作者思想感情、反映社会生活的语言艺术形式，影响着我们一代又一代的人，你看过哪些文学作品呢？

学生介绍自己看过的古今中外作品名称，并说说感受。

二、探究新知

师：看来同学们对古今中外的很多文学作品都有所了解，，世界各国的文学作品是全人类不可缺少的精神财富，老师也给大家带来了几部东西方文学作品，它们是古代东西方文学的代表作，下面就让我们一起来详细地了解它们吧！（出示课件）

生：阅读《荷马史诗》简介。《荷马史诗》相传是古希腊盲诗人荷马创作的。《荷马史诗》记载了公元前11世纪至公元前9世纪的希腊历史故事，包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，内容曲折离奇，语言丰富多彩，是人类文化的瑰宝。

师：这本书我们接触的很少，但对西方国家来说，它却影响深远。那就让我们一起来简单了解这本书中的内容吧。（出示课件）

师：在西方文学作品当中还有一种题材，叫做“寓言”，你知道西方最古老的寓言故事的一本书是哪一部吗？

生：是《伊索寓言》。

师：《伊索寓言》相传是一个名叫伊索的奴隶创作的，内容大多以动物为主；有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处事的原则。

师：你听过其中的故事吗？

生讲述《伊索寓言》中的故事。

师：除了寓言故事这种文学体裁以外，西方还有一种文学体裁形式就是——童话。我们很多同学一定听过很多童话故事吧，我们都不陌生，谁能说一说你听过什么童话故事？

生：《卖火柴的小女孩》、《皇帝的新衣》、《丑小鸭》等等。

师：谁能给大家讲一个童话故事？

师：提到童话故事，我们都知道最有名的一位童话大师，他是谁？几乎我们所知道的童话故事大部分都是出自他的作品。下面我们来了解一下他的生平。（出示课件——安徒生的故事）

师：西方的文学作品很多很多，需要我们细细地去体会、细细地去欣赏，它会带给我们不一样的感受，通过西方书籍会让我们的视野更加开阔，更加远大。但作为东方人，我们更为我们东方悠久的历史和文化感到骄傲和自豪，尤其是作为拥有上下5000年文明的中国人更感

到骄傲，我们对自己的文学作品更是如数家珍。接下来，我们就来一起欣赏中国的文学宝藏中的几部珍藏。（出示课件）

师：在中国各个历史时期，都有其代表性的文学形式，谁能说出我们中国的历史年代表呢？

生：一生背诵中国历史年代顺序表。

师：你知道我国唐朝文学作品中最盛行的是什么文学体裁吗？

生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。学生分别背诵几首唐诗、宋词，例举明清时期最盛行的小说——中国古典四大名著。

师：谁能谈一谈自己喜欢哪部作品？为什么？

生：谈体会。

师：欣赏了这么多的东西方古代文学作品，你能说一说它们各自给你留下什么样的感受吗？体会一下东西方文学的区别。

生：分别说出自己对东西方文学作品的感受，谈一谈之间的区别。

三、

总结

师：文学作品作为人类思想的结晶，文明进步的标志，无论是东方作品还是西方作品都是人类历史长河中耀眼的明珠，不分伯仲，是它们共同创造了整个世界的文明，都是人类文学史中的奇葩。那就希望我们同学带着好奇、带着远大的理想去畅游书的海洋吧！