我是人民小骑兵教学设计内容推荐

《我是人民小骑兵》教学设计

教学目标：

认知目标：1初步认识了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。

2认识打击乐器—舞板。

技能目标：1学会唱歌曲《我是人民小骑兵》并能感情的演唱。

2学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。

3学会使用打击乐器—舞板，为歌曲伴奏。

4通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的音乐创造能力、表现能力和良好的乐感。

情感目标：1通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。

2通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。

教学重点：

结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。 教学难点：

锻炼学生表演的能力，能够用悠扬的歌声和优美肢体动作来表演歌曲。

教学准备：多媒体课件，琴，打击乐器

教学过程：

一、 感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《我是人民小骑兵》，老师带领学生做骑马的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原）

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？

生：自由说。

3、讨论小结：（有节奏的朗读）蓝蓝的天—、白白的云—、青青草地、牛羊多、骏马奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人

设计意图：这一环节以学生为主体，采用了看图片，师生讨论的学习方式

让学生在积极主动的去认识了解草原，最后通过有节奏的朗读明确小结了讨

论内容，引导学生更好的认识草原，感受草原的美丽，培养学生的节奏感

4、提问：蒙古人的性格及生活习性是怎样的呢？（课件展示，教师讲解）

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们住在蒙古包里，饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

生：想。

5、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

生：试着表演创编的动作。

师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒

嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

6、节奏练习：（师）我们

一起

来骑

马（生）哒

哒

哒

哒

哒

哒

哒

哒

（师）我们

一起

来射

箭（生）嗖

O

嗖

O

（师）我们

一起

来摔

跤（生）嘿

——

嘿

——

（分部练习——三声部练习）

设计意图：利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中，以学生为主体，让

学生通过模仿骑马声，射箭声，积极主动的进行节奏练习，培养节奏感，符合

了新课标中1—2年级学生创造标准中的要求，能够运用人声模仿自然界和生活

中的声音

二、草原的舞蹈：

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！

1课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》教师舞蹈表演。通过教师的表演激发学生的学习兴趣。

2学习蒙古舞蹈分解动作。

师：刚刚我们欣赏了蒙古族的舞蹈，他们的舞蹈动作很多来源于生活，我们一起来模仿一下吧！

师适当试范蒙古歌舞。请同学来学学蒙古舞的一些动作，体验蒙古舞特色。（骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等）

设计意图：以学生为主体，让学生通过学习蒙古舞动作，培养学生感受力表现力及对音乐的兴趣

3师生共同舞蹈体验。（设计意图：把歌曲音乐和舞蹈结合，进一步把学生引入蒙古音乐舞蹈之中，让学生愉快的在音乐和肢体提高音乐表现能力，激发学生的学习热情。）

三、唱草原（设计意图：通过舞板伴奏熟悉歌词，并培学生节奏感，激发学生的学习兴趣

）

1、教师范唱歌曲，请学生听歌曲说说歌曲里唱了什么？（聆听、听辨能力培养）

2、熟悉歌词

（1）教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词。（设计意图：认识打击乐器——舞板，用舞板伴奏记歌词，培养学生节奏，丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣）

（2）学生用舞板伴奏有节奏的念记歌词。培养学生节奏感，及念记歌词能力。

3、学唱歌曲（设计意图：通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演唱歌曲，培养学生音乐表现能力。）

（1）教师用舞板伴奏范唱。（设计意图：借助学生对舞板及歌曲的学习兴趣，自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习，从而达到师生的音乐共鸣，即教师在范唱，学生跟唱。）

（2）师生一起用舞板伴奏听录音模唱。（通过模唱完整学习歌曲）

（3）跟琴直接唱歌词。提问：那一句最难唱？应该怎样唱？

（4）指导学生演唱。提问：我们应该带着什么样的心情来歌唱？（愉快，亲切）

四、创编表演《草原就是我的家》（设计意图：通过集体创编表演的形式培养学生的团结合作意识，创新意识和音乐表现力。）

师：我们已经学习了完整的歌曲，体会了蒙古舞蹈的韵律，同学们想不想自己来为舞蹈配上好看的动作？（一年级学生音乐表演技能，经验积累较少，能力有限，因而这一开源环节教师首先为他们的创编作适当的指导。）

生：想

学生集体创编（因一年级学生缺少创编表演经验，还不能一短时间内创编整个节目的能力，因此在这里采用了集体创编的的方法。）

师：除了唱歌、舞蹈，你还有别的方法来表现这首歌吗？生：乐器（自选打击乐器并试着伴奏）

师生共同表演：演唱、舞蹈，打击乐器共同表演（设计意图：最后给学生一个舞台，让他们自主的愉快的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得愉快感受与体验，激发学生对音乐的兴趣，也在学生愉快的表演中自然的提高了自身的音乐素养。）

五、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《我是人民小骑兵》！（在集体歌表演中结束本课）。