音乐实践公开课教学设计模版

我是少年阿凡提

1教学目标

1、知识与技能：感受新疆民歌的特点；能够用风趣诙谐的情绪，圆润富有弹性的声音表现歌曲；认识下滑音与升记号。

2、过程与方法：通过聆听、对比、表演、编创等方法学习歌曲。

3、情感、态度与价值观：培养学生热爱自然，保护环境的意识；引导学生做富有正义感、活泼开朗的好少年。

2学情分析

四年级的学生活泼、好动，有一定的音乐审美能力，懂得感受音乐的情绪，掌握了一些基础乐理知识，具备了一定的歌词、动作编创能力，善于表现自己的才艺。但是学生的学习程度有些参差不齐，需要在教学中运用不同的教法，激发学生的学习热情，培养学生对音乐的兴趣。

3重点难点

重点：能够用风趣诙谐的情绪，圆润富有弹性的声音表现歌曲。

难点：唱准切分节奏和带升记号的音。

4教学过程

活动1【导入】一秒钟变装

1、同学们的一句“老师好”叫的我心里甜滋滋的，我想给大家表演一个一秒钟变装，你们猜猜老师扮演的是谁好吗？

2、阿凡提的名字叫纳斯列丁，他是一个怎样的人呢？（播放动画片阿凡提之歌片段）

3、大家想知道阿凡提和你们年纪相仿的时候是什么样的一个人吗？

设计意图：良好的开端是成功的一半，上课伊始，老师通过变装游戏，亲近学生，不仅让学生初步了解阿凡提，而且巧妙引入课题，激发学生学习的求知欲，达到事半功倍的效果。

活动2【讲授】聆听歌曲、初步感受

1、初听歌曲，你发现少年阿凡提是一个什么样的人？

2、再听一遍，你还有什么新的发现？

教师总结：歌曲里描述的小阿凡提是一个幽默、有趣的环保小卫士。

设计意图：初听歌曲，让学生感受新疆歌曲的特点，理解歌词所表达的意思。

活动3【导入】创设情境、学习歌曲

场景一

1、歌曲通过三个场景描述了小阿凡提精彩的一天，同学们先听老师弹唱第一乐句，说说在这个场景里，阿凡提的心情怎样？

2、老师的歌声把小阿凡提欢喜的心情表现出来了吗？想知道老师是怎么做到的吗？因为老师认识两个好朋友，他们给我带来很大的帮助，你们也想认识一下吗？

3、讲解下滑音

（1）下滑音：装饰音的一种，用带箭头的弧线作为标记。演唱时从一音向下滑至另一音。

（2）教师示范，学生模仿，提示，像小毛驴的尾巴向下甩。

4、讲解升记号

（1）升记号：变音记号，表示将基本音级升高半音。

（2）跟着钢琴单音模唱，对比练习，要求面带微笑模唱。

5、跟着钢琴模唱，学会第一乐句。

6、完整的演唱第一乐句，你觉得加了下滑音和升记号有什么作用？

教师总结：更能表现出少年阿凡提快乐的心情，使歌曲更有幽默风趣。

7、根据歌词编创动作。你骑过马或毛驴吗？首先用手握着缰绳，身体随着毛驴律动起来。画出一个大大的太阳，双手放在胸前。

设计意图：通过对比，使学生更直观的感受音乐的魅力，增强学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化，生动化。

场景二

1、小阿凡提正骑着驴、唱着歌，优哉游哉的时候，发现了一些不文明的现象，你听。

2、阿凡提的心情变得怎样了呢？

3、跟着钢琴学会第二乐句。

4、在演唱中加入动作，引导学生唱出生气的语气，唱准重音记号与切分音。

5、加上编创动作，表演第二乐句。

设计意图：在学习的过程中加入自编动作，使歌唱变得生动有趣，帮助学生唱准重音记号和切分音，寓教于乐。

场景三

1、制止了破坏环境的不明行为后，阿凡提骄傲、自豪的唱起了歌，你听。

2、再听一遍，要求在心里跟着哼唱，不发出声音。

3、再听一遍，用自己能听见的声音轻声哼唱。

4、再听一遍，跟着音乐把声音唱出来。

5、教师重点指导练习：

（1）先慢唱，再逐渐加快，引导学生用圆润富有弹性的歌声表现歌曲。

（2）

要求学生先唱简谱，唱熟旋律，再加入歌词。

6、根据歌词编创动作。同学们，在这个场景里，小阿凡提心情大好，高兴的又唱又跳，你也跟着跳起来好吗？

设计意图：从慢到快、循序渐进，培养学生自学能力。学生演唱快速的乐句时容易咬字含糊不清，缺乏弹性，所以重点引导学生先慢练，帮助学生用圆润富有弹性的歌声表现歌曲。

活动4【活动】回顾练习、课堂展示

1、同学们还记得每一个场景里小阿凡提不同的心情吗？能不能用歌声表现出来？请同学们演唱一遍。

2、这节课我们为每一个场景都编创了动作，接下来请我们所有的同学跟着老师的琴声跳起来好吗？

设计意图：回顾练习，加深印象，集体表演让学生更好的感受歌曲的情绪和音乐的乐趣。

活动5【活动】课堂小结、情感升华

同学们，通过你们热情饱满的歌声和机智的回答可以听出，你们在日常生活中肯定也是出色的环保小卫士，希望大家能像小阿凡提一样，做个有正义感、机智勇敢的好少年。