第二节 人口迁移PPT配套优秀教学设计内容

《人口的空间变化》教学设计

【教材分析】

本节内容是上节内容的延伸，是引起一个地区人口的变化又一原因。人口的空间变化，在当今社会是一个普遍的现象，学生对该部分内容有一定的了解，所以本节知识内容教学难度不大。

教材主要通过案例分析，使学生掌握什么是人口迁移？通过活动的形式，帮助学生掌握人口迁移的影响因素及其意义。本节课的难点在于“人口迁移”与“人口流动”的辨别，教师在讲授该部分内容时，应该强调两者所具备条件上的差异以及多列举身边的例子加于区别理解。总之，通过本节内容的学习，使学生对人口迁移的有关知识有一个更深、更好的理解；同时，也能帮助其树立正确的人生观和价值观。

【学情分析】

该节内容对于学生来讲比较容易理解。学生可以联系身边的例子和现象，帮助其对人口迁移现象的判别及其产生原因的掌握。

【教学目标】

1．知识目标

（1）了解人口迁移的概念、主要类型及其意义。

（2）重点掌握影响人口迁移的主要因素。

2．能力目标

通过该节内容的学习，使学生能够利用资料或图表，结合自己所学理论分析当今世界某个区域人口迁移的主要原因及其产生的影响。

3．情感目标

运用辩证唯物主义发展观，全面认识人口的发展理论，树立正确的人口观。

【重点】

1．能辨别人口迁移及人口流动现象；

2．理解影响人口迁移的主要因素。

【难点】

[键入文字]

正确理解人口迁移与人口迁移的影响。

【教学方法】

讨论法、提问式、探究式、启发式

【教学手段】多媒体教学

【课时安排】1课时

【教学过程设计】

教学过程

学生活动

设计立导入：调查学生家住在叶柏寿的有多少，祖父一代就在叶柏寿住的有多少？对比得出：人口迁移的课题

一、人口的迁移

学生活动：请学生阅读课文P8该部分的第一自然段思考：什么是人口迁移？人口迁移满足什么条件？

【教师归纳】

1．概念：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生变化。

满足条件：①居住地的改变；②改变居住地持续的时间（通常1年以上）；③必须跨越一定的行政界限。

【区别】人口流动：人口短期离开原居住地后又有往返的现象。

学生活动：了解人口迁移与人口流动的区别

理解定义后随堂练习区分哪些是人口迁移那些事人口流动。

意

通过对学生周围所熟悉再阅读课文理解人口迁移的概念及其满足的条件。

的事物，使学生对人口迁移简有个单、直观的了解，然后通过阅读课文及事例分析能够对

【学生归纳】课前完成，课上一起总结人口分类

[键入文字]

人口迁移

2．分类：国际和国内人口迁移

A、国际人口迁移

阶段

纪以前

二战从发展中国家亚、定居移民少，短等

期流动人口增多。

移民为主

特点

迁出迁入地地区

陆

区

洋洲等

主义扩张、陆、传播了工业文明，新大陆的开也改变了人种的空间发

分布

西欧、北迁入地区经调整了劳动了空间分亚、北非等

原因

意义

结合事例分析哪些可以归为人口迁移，哪些为人口流动。

和人口流动有个较深的理解和区分。

19世集团性、大批的旧大美洲、大欧洲的殖民在客观上开发了新大以后

迁往发达国家；非、拉美、西济发展快

布不均的状况

学生自主学习后，然后填表。

通过学生学习,自主

注：在学生回答迁入和迁出地时，教师事先可展示两张图片请学生看图思考总结，同时也可巩固学生有关大洲的知识。

图一

培养学生获取信息和归

学生在看图的同时回答此时的迁出和迁入地。

纳总能结的力；结合问题思加于考，增强了学生对该部

分内把容的握。[键入文字]

图二

学生齐声回答教师问题。

B、国内人口迁移

阶段

古代

迁移原因

农业经济的脆弱、战争、自然灾害

当

成立到20世计划经济的影纪80代中期

响、国家政策

代

20世纪80有计划、有组织由东部迁往西北和东的迁移

北

学生根据课本及教师的分析，归

教师总结：随着我国社会经济不断发展，现在人口流动和人口迁移现象很普遍。那么为什么有人口迁移呢？什么原因致使人口迁移呢？

3、人口迁移的因素

通过指导学生对课本P10内容的思考得出答案。

随堂练习

分析资料总结是什么因素导致人口迁移

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迁移方式

大批迁移

区

迁移方向

迁往自然条件较好地改革开放政策、迁移的流量增由西部迁往东部沿海代中期以来

地区发展不平衡

大，自发流动

城市和工矿区

纳影响人口迁移的因素。

采用提问式教

教师总结：那么，人口迁移对我国迁出地和迁入地分别产生什么意义呢？

学生讨论得出结论

学生进行讨论和思考后，回答问题。

学方法进行循序善诱，使学生能够归纳总结影响人口迁因为移的素。此，同时提高

学生分析问题

【教师归纳】

总结本节课内容

随堂练习

的能力和阅读材料提取有效信息的能力。结合课堂问题使学生更好掌部

[键入文字]

握该

[键入文字]