分苹果优秀教学设计说课稿(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

分苹果教学内容:分苹果教学目标:1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。重点难点:1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2

资料类型：教学教案文档

所属课文：分苹果

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2018-07-02 11:03:00

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学校：定西市安定区大营学校

分苹果优秀教学设计说课稿(共2页)

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关键词：分苹果优秀教学设计说课稿(共2页)

正文

分苹果

教学内容:分苹果

教学目标:

1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

重点难点:

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式:

教学过程:

一、问题引入

显示20个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放5个苹果,20个可以放几盘?

二、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

(1)先让学生独立思考上述问题。

(2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:

A、通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以放4盘;

B、用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盘。

(3)、同桌同学合作用20个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

(4)、介绍除法竖式的写法。

教师指出:20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明:

横式:20÷5=4

竖式:4 ——商

被除数

除数

0 ——余数

讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答,根据学生口答板书:

4 ……商:“4”表示分4盘。

除数…… 5丿2 0 ……被除数:“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘2 0 ……商和除数的乘积:“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。三、课堂练习:第2页“试一试”的四道小题。

学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正

四、自动作业

用竖式计算下列各题:

20÷4= 28÷7= 40÷5= 72÷9=

63÷7= 21÷3= 54÷6= 36÷6=

课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：分苹果优秀教学设计说课稿(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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分苹果优秀教学设计说课稿(共2页)