搭一搭（一）优秀公开课教案(共3页)｜教案在线预览

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搭一搭(一)教学设计教学目的:了解有余数除法的意义,能熟练地口算有余数除法,了解余数与除数的关系。教学重点:认识有余数除法的意义。教学难点:理解余数一定比除数小。教学过程:(一)复习。(1)把12平均分成4份,每份是几?第一题指名回答算式。(2)8根小棒,每4根分1份,可以分成几份?第二题先指名回答

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-29 16:58:00

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学校：淳化县石桥镇中心小学

搭一搭（一）优秀公开课教案(共3页)

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关键词：搭一搭（一）优秀公开课教案(共3页)

正文

搭一搭(一)教学设计

教学目的:

了解有余数除法的意义,能熟练地口算有余数除法,了解余数与除数的关系。

教学重点:

认识有余数除法的意义。

教学难点:

理解余数一定比除数小。

教学过程:

(一)复习。

(1)把12平均分成4份,每份是几?

第一题指名回答算式。

(2)8根小棒,每4根分1份,可以分成几份?

第二题先指名回答算式。

师问:这是一个什么算式?生:除法算式。

指名说出除法算式各部分的名称。

师:在这个除法算式中,8叫做(),4叫做(),2叫做()。复习题讲完后总结:关于平均分的问题,把总数平均分,无论是平均分成几份或者每几个分一份,都用除法计算。

(二)新课。

(1)师发放棉签,生问:发这干什么?师:这节课我们就来学习利用小棒什么用13÷4?

明确为什么用除法,让学生先说一说,然后再读一遍思路。

思路:求13根小棒可以搭几个正方形,因为搭一个正方形用4根小棒,看可以搭成几个正方形,就是求13里面有几个4,所以用除法计算,列式为13 ÷4。

师:下面你就按照题目的要求搭一搭吧?(学生活动,教师巡视,个别指导)

(4)学生搭后提问如下:

木棒的总数是多少?每个正方形用的木棒的根数是多少?

搭成了几个正方形?剩下几根小棒?

课件展示算式和结果,同时再黑板板书算式。

(5)对单位名称的理解:

商3指的是什么?生:3个正方形。

它的单位应该是——(师拉长音)?生:个。

余数1指的是什么?生:剩1根小棒。

它的单位应该是——(师拉长音)?生:根。

(6)教学名称,教学读法,强调单位。

(7)三、动手操作,理解余数比除数小。

学生动手操作课本第四页的搭一搭,填一填,你发现了什么?逐个提问学生说出结果,课件展示结果,并在黑板板书出每个算式的余数和除数。问:你发现了什么?

课件展示:余数都比除数小,黑板板书:余数比除数小。

四、进一步理解余数比除数小。

师:为什么余数一定比除数小呢?当余数和除数相等或比除数大时会怎样呢?

通过以下2个例题完成此难点的突破。18根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?15个桃子平均分给3只猴子,每只猴子分几个桃子?

师:当余数比除数大或者和除数相等时,还可以再分一次,我们要分到不能再分一次为止,这时剩下的数才是余数。所以余数一定比除数小。五、课堂小结。

师:(1)平均分时,当有剩余且不够再分时,剩余的部分就是余数。(2)余数一定比除数小。然后学生再读一遍。

六、巩固提高。课本第五页练一练。

第一题:学生先摆一摆,然后填空。

第二题:先摆一摆,再填一填。

第三题:要求学生说出错误的原因,老师强调:余数比除数小。

七、板书设计

搭一搭(一)有余数的除法

13÷4 = 3(个)、、、、、、1(根)

↓↓↓↓

被除商余数

除数

数

读作:13除以4等于3余1

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优秀公开课教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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