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数一数（二）教学设计一等奖(共3页)｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）教学设计一等奖(共3页)

正文

北师大版三上《冰灯》

【学习目标】知识与技能:

1、有感情地朗读课文,通过抓住重点词句朗读、联想和想象体会父亲对“我”的无私关爱及“我”的懂事和对父亲的体贴,感受父子情深。

2、通过自读,会认12个字;通过观察、描摹、抄写,会写“笼、级、吵、继、续、盖、按、碰”等8个字,积累多音字“答、应、笼”,提高独立识字能力;运用学过的方法理解“走街串巷、享受”等词语在文中的意思。

3、想象体会“我”提着冰灯时的心情,试着写一写冰灯留在“我”的心里的原因。

过程与方法:

1、学习父亲做冰灯一部分时,应从整体入手,以课后思考题“看到父亲做冰灯,‘我’为什么‘后悔’了?”这个问题统领学生自学、读文。学生感受时,必然谈到父亲做冰灯很不容易。看到父亲做冰灯这么不容易,“我”后悔真不应该提出这个要求。

2、朗读应贯穿始终。要引导学生根据课文所反映的内容,读出不同的感情。比如说第2自然段,“我”看见大军的玻璃灯笼很漂亮,这里要读出羡慕的感情。父亲做冰灯一部分要读出心疼父亲,对自己行为后悔的感情。

3、本课文风朴实,教学时要引导学生细细体会。特别是这篇文章没有大段的抒情,但父子深情从字里行间自然流露。课上可以让学生也回忆一些父子母子这间感人的小事。体会父母对子的那份关爱。

4、本课的生字比较多,也比较难写。需要指导字形有:笼、盖、继、续、碰等。情感、态度与值观: 通过学习本课,了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份深深的爱,教育学生热爱父母,体谅父母,不要一味的攀比。

【教学重点】引导学生抓住重点词句体会父子情深。

【教学难点】想象体会“我”提着冰灯时的心情,试着写一写冰灯留在“我”的心里的原因。

【教学过程】

一、揭题,导入课文,读薄

1、今天我们继续学习《冰灯》,板书课题,齐读课题。

2、引导概括课文内容。

课文围绕冰灯讲了一件什么事?

提示:讲清时间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学生概括:

有一年,“我”希望父亲。的早上,父亲。“我”觉得,这一年的春节,“我”的冰灯是。

【设计意图:整体把握课文内容,尝试概括课文内容,是进一步理解感悟的基础,也是三年级阅读教学的一项重要目标。而结合学生的实际,由模糊到清晰,有层次地引导他们概括课文内容,可以通过先扶后放的方法逐步培养学生的概括能力。】

二、自读自悟,自主体会父子情深。

1、谈话:当你读完这篇课文之后,在你心中留下了一份什么样的感受?(预设:读完课文,让人感动。)

2、用心地读一读课文,把最使你感动的或印象深刻的词句找出来,做上记号,批注自己的感受,体会字里行间表达的真挚情感。

3、在自读自悟的基础上同位相互交流相互启发:先读一读最使自己感动或印象深刻的词句,再说一说自己的感想,然后同桌间议一议,相互展示着有感情地读一读。

【设计意图:课堂上,教师给足学生直接与文本对话的时间,让学生直接面对文本,在凸现学生的主体地位的同时,引导学生主动积极地思考和体验,这样才能让学生在阅读思考中“自得”,使学生充分享受阅读带来的满足感、成就感。】

三、组织对话,内化语言和情感。

(一)对话父爱的伟大无私

1、提问:这是一位怎样的父亲?从哪些地方可以看出父爱的无私与伟大?

2、根据交流引导学生抓住重点词句感悟父爱的无私和伟大。

预设:

(1)大年三十的早上,我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了,睁开眼睛,看见父亲在一边忙着什么。等适应了屋子里很暗的光线后,我才看清楚,父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。

引导学生抓住“很暗的光线”“离炕很远”“磨一阵......停下来......擦擦手„„把手放在棉衣里暖一会儿”等细节描写体会父亲起得早,为了防止冰块融化,宁愿自己受冻,而在离炕很远的地方打磨,从而感悟父爱的无私。在充分感悟的基础上练习有感情地朗读,在朗读中内化情感。

(2)父亲把头扭过来,说:“没有找到合适的废玻璃,我昨天冻了一块冰,正给你做冰灯呢。天还早,你再睡一会儿吧。”说完,父亲回过头去,继续用力磨了起来。

引导学生注意“天还早,你再睡一会儿吧”“继续用力磨”等词句中感受父爱的无私、伟大并指导有感情地朗读。

(3)父亲看见了,赶快来到我的身边,把我撩起的棉被一把按下,连声说道:“我不冷,不冷。小心冻着,要过年了。”

引导学生抓住“赶快”“一把按下”“连声说道”等词语和父亲的话感受伟大无私的父爱,并联系“冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。”这一句加深体会——父亲真的不冷吗?为什么说不冷?

【设计意图:这一环节注重学生对语言文字的品味,对情感的感悟。在学生自读、自悟的基础上,抓住重点词句,逐步引导学生从语言文字出发,通过联想和想象,丰富父亲的形象,体会父爱的无私伟大。】

(二)对话“我”的懂事和体贴

1、学生自主读书体会,并完成相关部分板书或课堂笔记。

冰灯父亲(父爱无私伟大)“我”()

答应了

很暗的光线离炕很远

找冻你再睡一会儿

继续用力磨

赶快一把按下

我不冷小心冻着

2、讨论:“我”为什么“心里直后悔”?

【设计意图:让学生通过自读完成有关“我”的板书,既培养了学生的自学能力,又使学生积极主动地走入了“我”的内心世界,切身体会了“我”的懂事和体贴。】

(三)对话父子情深

1、师生合作,分角色朗读,感悟父子情深。

2、讨论:为什么说“我”的灯笼是最特别的?

引导学生想像:小伙伴见了“我”的冰灯会怎么说呢?(预设:“这么漂亮的灯笼,比买的还迷人呢!”“这么冷的天,谁给你做的?他怎么做出来的呀?一定不容易。”“你爹真好!

我也让爹给我做一盏。”„„)引导学生感悟“我”的灯笼“最特别”表现在:材料和样子与众不同。它是父亲亲手打磨制作的,凝聚了父亲对“我”无私的关爱。

3、在交流讨论的基础上练习写话,进一步感悟父子情深。

(1)说一说:“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?联系全文进一步体会父亲对我的爱:“它”表面上指冰灯,实际上指父亲对我的关爱。

(2)填一填:过了几天,冰灯融化了,变成了一片水。但是,它从此留在了我的心里。因为这冰灯是,它凝聚着,它点亮了除夕夜,更温暖了。

【设计意图:立足文本,把情感的内化与说话、写话的实践活动融为一体,这样才能实现阅读效率的最大化,使阅读融入学生的生命活动,成为学生的一种内在需要。】

四、沟通学生生活,内化情感,拓展表达。

1、谈话:父爱母爱是世界上最伟大、最无私的爱。我们生活中的衣食住行用,点点滴滴都有着父母的爱,想想你的爸爸妈妈对你有没有像课文中这样感人的事。先和小组同学说说。2、谁和大家说一说父母的爱?

【设计意图:这项内容的设计,让学生联系实际,进一步体会到了父母爱的伟大,升华了课文所体现的情感。】

冰灯

附:板书设计父亲伟大无私

爱

“我”体贴懂事

《冰灯》前置预习

1、课文围绕冰灯讲了一件什么事?提示:讲清时间、人物、事情。

2、默读5—10自然段,一边读一边画出最让你感动的句子,再仔仔细细地读读,抓住重点词语谈谈自己的感受。

(1)我觉得这是一位()()的父亲。

从第5段的“”“”“”“”“”“”体会到父亲

从第7段的“”“”“”“”“”“”体会到父亲

从第9段的“”“”“”“”“”“”体会到父亲

(2)“我”是一个()()的孩子。

从第8段的“”“”“”“”“”“”体会到“我”

从第10段的“”“”“”“”“”“”体会到“我”

3、有感情地朗读最让你感动的句子。

4、“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么?还是什么?

5、我手写我心过了几天,冰灯融化了,变成了一片水。但是,它从此留在了我的心里。

因为这冰灯是,它凝聚着______________ ,它点亮了________________________________________,更温暖了________。这真是一盏________________________________________的冰灯啊!

资料摘要

数一数（二）教学设计一等奖(共3页)

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数一数（二）PPT课件和设计意图(共2页)

数一数（二）优秀公开课课件(共2页)

数一数（二）PPT课件和优秀教学设计(共3页)

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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