全章复习与测试教案评析

组成细胞的有机物（一轮复习）

学科

授课人

所在

学校

课时

1课时

生物

年级

刘昱

湖北省咸宁市通城县第一中学

授课类型

复习课

高三

教学

目标

知识方面：

1、概述蛋白质的结构和功能。

2、概述核酸的结构和功能。

3、说明生物大分子以碳链为骨架。

情感态度与价值观方面：

1、认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

2、认同生物界在物质组成上的统一性。

能力方面：

尝试构建核酸和蛋白质的分子结构物理模型。

教学重点：

1、概述蛋白质的结构和功能。

2、概述核酸的结构和功能。

3、认同生命的物质性，探讨组成细胞的分子的重要作用。

教学难点：

1、概述蛋白质的结构。

2、概述DNA与RNA的结构。

步入高三，学生对于整个高中生物阶段的知识结构已初步掌握，只是缺乏系统性、整体性的认知，便显得有些“知其然而不知其所以然”。故对于大部分学生来说，能够做到迅速且准确地辨析出两个相似概念是个高不可攀的目标。比如在考情分析时本人发现，学生在选择题出错往往便是因为将如核酸与核苷酸、基因库与基因文库这样的概念混淆导致。而本章节主要介绍的组成细胞的核酸、蛋白质、糖类、脂质等有机物的结构和功能，更是知识点冗杂、涉及面广泛，使得学生听得懂、写得出，却说不明、辨不清。

为了解决这一问题，本人选择了这一章的重中之重——核酸和蛋白质——作为对象，请学生模仿沃森与克里克进行模型构建。若学生完成了这样一个从无到有的过程，他便应已是成竹在胸，做题也该游刃有余了。若是失败，那学生在尝试构建模型的过程中，在模型分析及之后的评价中，也能查漏补缺、补过拾遗。

教学重点和难点

学情

分析

教学

方法

本节课主要应用任务驱动法，让学生进行小组设计与讨论。

教具

准备

模型构建材料包6份，课件，固体胶，白纸若干

教学过程

环节

教

学

内

容

教

师

活

动

学

生

活

动

信息技术手段

回顾所学知识，回答问题。

1、生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。

2、细胞。

3、有机物（蛋白质、核酸、糖类、脂质）和无机物（水和无机盐）

学生回忆学习过的科学方法及科学家事迹或著名实验，提出可以尝试模型构建。

1、小组成员分工合作，构建分子模型。

2、各小组派一位代表张贴其小组成果，并向大家说明构建思路。

3、其他同学作出评价。

DNA——遗传信息的携带者

信使RNA——转录的模版

环节一

导入新课

新课导入。

1、生物圈由哪些成分组成？

2、组成生物群落的个体在结构上有何共性？（可提及细胞学说）

3、细胞又由哪些成分组成？

PPT展示：

生

生产者

态

消费者

系

分解者

统

非生物的

物质与能量

无机物

细胞

有机物

环节二

小组

活动

——

模型

构建

我们早已学习过相关的内容，但却未能在分子层面直观地观察到这些物质。有没有一种科学方法能让我们做到类似的事情呢？

请学生尝试模型构建：

1、利用材料包中的材料，尝试构建有机物的分子模型。

2、请各小组派一位代表张贴其小组成果，并向大家说明构建思路。

3、其他同学作出评价。

教师点评并总结。

（1）DNA 基本组成单位——4种脱氧核苷酸

分子平面结构——磷酸和脱氧核糖交替连接排列在外形成基本骨架，碱基按照碱基互补配对原则互补配对排列在内

空间结构——双螺旋结构

功能——携带遗传信息（碱基的排列顺序）

（2）RNA 基本组成单位——4种核糖核苷酸

PPT展示：

1、脱氧核苷酸→DNA

2、核糖核苷酸→RNA

3、氨基酸→蛋白质

（具体见课件）

分子结构——核糖核苷酸单链

种类——信使RNA（mRNA），转运RNA（tRNA），核糖体RNA（rRNA）

（3）蛋白质

基本组成单位——氨基酸

种类——20种（8种必需氨基酸和12种非必需氨基酸）

结构多样性→功能多样性

转运RNA——运输氨基酸的工具

核糖体RNA——核糖体的组成成分

蛋白质——

载体、酶、抗体、结构蛋白……

环节三

组成细胞的有机物

教师总结，引导学生得出结论：

组成细胞的有机大分子物质以碳链为基本骨架。

核酸

组成细胞的有机蛋白质

物有：核酸、蛋白脂质

有机物

质、糖类、脂质。

糖类

化合物

水

无机物

无机盐

化合物→细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

核酸

蛋白质

脂质

有机物糖类

水

无机物

无机盐

环节四

生物的物质性

化合物→细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

生物由物质构成。

化合物→细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

板书设计

组成细胞的有机物

第一组

第二组

第三组

第四组

第五组

第六组

作业布置

见附件

小组分配合理，较好地调动了学生参与课堂的积极性，但在课堂上对学生的语言鼓励有些不足。

总结时节奏较快，应适当增加给学生思考、组织语言的时间，引导学生自己作出总结，并最好让学生对此给出书面表达。

教学反思