Reading and vocabulary教学目标

年级：

高二

科目：

英语

授课人：王慧杰

课

题

三

维

目

标

重

点

难

点

教

具

教

法

Period 2 Reading 第1课时

1．To get Ss to master the vocabulary and some reading skills．

2．To enable Ss to talk about something thoughtful about the monster and Frankenstein．

1. Train the students’ reading ability. 2. Understand the passage exactly by using text analysis.. How to improve the students’

reading ability and get 中心发言人

student to think deeply about science and human kind’s development . A blackboard,

赛课

课

型

课时安排

1 课时

a tape-recorder

Explanation and text analysis 学

法

Reading and discussion 个人主页

教

学

过

程

Step 1

Lead-in 让学生观看三种妖怪，通过给出一个词来描述妖怪，让学生理解monster是妖怪的意思，并且启发出妖怪是各种各样的不要局限于丑陋的妖怪，然后，通过两个问题自然过渡到文本标题的解读，让学生有所感知，妖怪是人类的想象的产物，你也可以创造自己的妖怪，从而启发学生的想象力。

T:They are all monsters. Are they real in the world?

S:They are made by people. T: Yes,they are people’s imagination. Describe your monster to your partner .

Step 2

Predicting 接着，问问题：They are your monsters.What about Frankenstein’s

monster ? Predict what will happen? 【剖析】帮助学生引发他们对文本标题的读前思考；并对文本即将要涉及的话题进行预测，激发他们主动参与文本阅读的兴趣。

Step 3

Skimming for the story. 先让学生读“part1”这段文字。

【剖析】让学生了解故事概要，进而了解文章的体裁；并引导学生从这段文字中读出文章的基本框架：

然后，让学生浏览全文，归纳作者是如何按照这个框架来写作这篇文章的。

让学生对文本结构及作者行文路线一目了然：即通过了解故事概要，让读者对故事有一个大概的要求，激发读者对于内容的好奇心，并且可以更好的了解文本。

然后阅读【剖析】.对于故事的节选的内容有一个基本了解，让学生在paragrph1-4快速读完并给出每段段意，然后从段意中在给出一个核心词，最后从四个核心词中找出最重要的核心词regretful. 【剖析】让学生了解故事内容，并且总结出主人公感情变化。

Step 4 Scanning for details 首先，让学生阅读part2（Para3），总结出主人公在怪物出生前后的感情变化。

1

1.

What’s the scientist feeling about the creature before its birth?

2.

What’s the scientist feeling after its birth?

然后，获知了态度，然后让读者在文中找出依据,从而培养学生处理信息，分析信息的能力。

【剖析】让学生通过对文本前对于主人公态度的细节阅读，并对文本信息进行分析、处理、归纳和概括，让学生了解并感知一些表达虚拟语气的高级句型。"I wish I had not created this creature,

I wish I was on the other side of the world,

I wish I could disappear!”

"I wish I had not done this terrible thing,

I wish I was dead!”都是学生在写作过程可以借鉴的高级句型。

然后，What you said is Frankenstein’s feelings,what about the monsters’?引导学生自然地进入

Post reading Step 5 Post reading A role –play :Make a conversation between the scientist and the monster with your partner.

【剖析】让学生去体会主人公和妖怪的感受，并发表自己的见解，从而引发文本的意义的思考。

Step 6 Group work

让学生分组讨论：1.Do you think Frankenstein was right to refuse to create a wife for the monster? Why or why not?给出各自的观点。

2.What lessons (启示) did you learn from

the story , in your opinion? 【剖析】在学生进行思维训练的同时，穿插德育渗透：1.Don’t judge a person by his appearance.2.Think twice .3.Science is a two-edged sword.4.All men are created equal . 并让学生以小组讨论的形式进行，既培养学生的合作精神，又为下节写作课的顺利开展做好素材的积累。

教

后

反

思

学生学习态度积极，课堂互动较好。教学目标达成，教学氛围挺好，教学效果不错。

教师的表情可亲，但有待于更进一步改善。

备课组长签字：

年

月

日

2